浅议高中计算机教学中教学方法和教学手段应用

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1、浅议高中计算机教学中教学方法和教学手段应用　　目前的高中计算机教学大多以讲授法为主，课堂教学以教师为中心，它在提高学生的学习积极性、鼓励学生深入思考以及在提高学生的思辨能力和口头表达能力方面存在着较大的局限性。在教学中如何和谐运用多种教学方法和手段以达到良好的教学效果，是一个值得我们思考的问题。一、教学方法：教与学的方法我们不应该把教学方法简单理解为教师施教活动的方法，教学方法应该是施教和受教双方活动的方法。我们往往只重视探讨“教”的方法，忽视“学”的方法，或者把“教”与“学”分割开来，这都是不正确的。在整个教学过程中，如果教师只是单纯地认为教师应占主导地位是中心，学生只是知识的被动

2、接受者，忽视了学生的位置，那么他一定不是一位优秀的教师，他的课堂会没有活力，教师与学生没有沟通，学生没有学习的积极性。教学过程不应该是教师在讲台上唱独角戏，而应该是教师和学生两方积极配合，积极参与，从学生的角度出发，让学生积极主动地参与进来，那才是真正有效的课堂教学。5研究教学方法对指导教师如何更好地进行教学、学生如何更有效地进行学习是非常必要的。良好的教学方法可以大大提高教学效率，但是，任何方法的选择和运用都必须根据各方面条件和实际情况。每一种方法都有自己的特点和功能，没有万能的方法。没有一种所谓绝对好的方法，也没有所谓绝对坏的方法。“教学有法，但无定法。”重要的是要依据多方面条件

3、，使各种方法进行合理的组合，因此教学方法的选择运用是一种创造性活动，是一种教学艺术。我在教授课程中加入了一些讲授法以外的教学方法。1.讨论式教学。在课堂中适当加入一些讨论环节，作为单一讲授法的一种有效补充手段。如在讲解《超链接》这一节课的时候，设置超链接的类型分很多种：链接到网页、链接到外部网站、目录式超链接、email超链接、图片超链接等。繁多的种类让学生头晕不已，这个时候可以先通过一张思维导图，让学生对超链接的种类有一个整体的认识，然后安排学生自学，再由学生演示操作，大家再一起讨论、分析和评价。整个教学过程每个学生都积极参与，不仅活跃了课堂气氛，也掌握了所有的操作方法。2.演示法

4、教学。演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。5如在讲解《网络技术应用》第三章中三种数据交换技术的时候，书上有很详细的文字描述，但是不管老师怎么形象地去讲解数据是如何传递的，学生还是不甚理解。这个时候做一个生动的演示小动画，就能解决全部的问题，学生很简单、很清楚地理解了三种数据交换技术应用中数据传递的全过程。3.理论联系实际的教学。在信息技术课程教学中，许多章节都有不少纯理论的知识，对于高中生来说，繁重的学业压力使得他们对副科的理论知识没有任何的学习兴趣。如何才能把枯燥乏味的理论知识变得通俗易懂，更具有针对

5、性和灵活性，以便于学生的理解呢？这个时候就需要理论联系实际的教学方法了。如在教授《IP地址和DNS》这一章节时，可以结合教学，让学生实际应用到自己家庭计算机的IP地址的维护中，注意将书本知识与实际应用联系起来，引导学生能学有所用。二、教学手段：紧跟时代，不忘传统1.传统教学手段，宝刀未老。目前，高中计算机教学的教学手段早已从过去传统的黑板加粉笔的单一方法，逐步转化为运用多媒体课件等的现代化教学手段。我们已经习惯了幻灯片、投影仪和白板，似乎早已忘记了黑板的存在。能把现代教学技术很好地应用在课堂中的教师，毕竟还只是少数。我们看到现代教育技术运用起来更为灵活，比传统教学手段更为先进，但是在

6、我们的教学课堂中还不能完全摒弃粉笔和黑板等传统的教学手段。5现代教学技术虽然有优势，但它也不是适宜于所有的教学内容。相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果。如在讲解《信息技术基础》这本书的时候，每一章的信息量很大，很多概念性、介绍性的内容老师不可能在黑板上板书。而我在讲解VisualBasic章节时，还是觉得黑板比幻灯好用得多，在黑板上可以清晰地绘制出算法和程序的分析、执行过程，相比多媒体要简单方便的多。2.现代教学技术与传统教学手段相结合。现代教学技术是教育事业发展的产物，深入探讨和研究现代教学技术的应用，是我们每一位教师都应该努力学习，对于信息化社会而言，这也

7、是教育发展的时代要求。发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促使各种技术手段之间的优势互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。我们应该在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，紧跟时代，不忘传统，这是我们应该坚持的原则，也是我们应持的态度。要提高高中计算机课程的教学质量，必须科学地把一些教学手段与教学方法有效融合，只有这样才能有利于教师导