华融小学小课题研究汇报.ppt

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2、egallery.com“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com1．选题的需要2014年9月12日，广州市启动了“中小学生阅读素养评价”的工作，非连续性文本阅读正式走进小学测试中。2．研究的需要3．成长的需要急需一种可以打破时间、空间限制的研究方式和平台，可以把时间碎片也利用起来研修，更可以有序地把思维碰撞的火花、资源的共享记录、整合起来。学校要发展，办学品位要提升；教师要成长，科研是必经之路。可是请谁来指导？研究的时间从哪里来？“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com外引内合小学高年段非连续性文本阅读策略研究

3、——以图表式阅读为例外引内合，践行小课题网络研修模式“三环九步”小课题网络研修模型平台——中国教师研修网模式——“三环九步”专家——全程全景成果——真实、用心过程——规范、扎实团队——无差别研究带来什么变化？www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型华融小学共45位教师，平均年龄39岁，近五年共开展28项科研项目“四无”状态：无数、无序、无影、无关www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型延展性规范性“三环九

4、步”网络研修www.themegallery.com有数“四有”新人有关有序有影促提高促扎实促规范促推广www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型20天里本课题在网络共分享了：65篇文献1份课题申报书3节课例研究9篇论文2个微课2份面向全市教师的问卷及分析，2份前后测试卷、评价框架、数据分析1份结题报告1份实施经验……www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型促思维的转变：以终为始课题的结果在哪里？——我们怎

5、样到达？www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型www.themegallery.com小学高年段非连续性文本阅读策略研

6、究——以图表式阅读为例“三环九步”小课题网络研修模型我们的故事www.themegallery.com谢谢倾听，请您指导！www.themegallery.com