让学生作文充满生命的活力.docx

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1、形容充满了生命和活力的样子[让学生作文充满生命的活力]　　摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。作文在语文考试中所占比重最大。尽管如此，我们的作文教学现状并不乐观。我认为，要改变这种情况，我们一线教师要总结、分析作文教学现状，并在作文教学中引领学生走进生活，感悟生活，给予学生合理、恰当的评价，让学生的作文焕发出生命活力。　　关键词：作文教学方法生命活力《全日制义务教育语文课程标准》在作文教学的要求栏里更加重视

2、学生的兴趣和自信心，注重学生的创新精神，鼓励自由表达，提倡让作文教学的课堂成为生活的课堂，特别注重让学生真正成为课堂生活的主人，特别注重唤醒学生的主体意识，发展学生的主动精神。这向人们传递了这样一个信息：作文过程应该是一种充满活力的生命活动过程。我们在作文课堂教学中应去关注学生的发展，建构新型的课堂，努力使学生写出的作文彰显生命的活力。在平时的教学中如何去做到这一点呢？一、引导学生观察生活，丰富素材积累，养成积累习惯叶圣陶先生指出:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”生活是作文的源泉,只有引

3、导学生充分地体验生活,认识生活,才能更好地解决“源泉”问题。因此,我在平时教学中十分注意引导学生关注周围的事物,学会从中猎取许多感兴趣的习作内容,注重培养学生用眼看、耳听、手摸、鼻闻、口尝等方法,亲自去体验生活,掌握第一手资料,把自己看到的、闻到的、尝到的、感觉到的写下来。　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河”，这些诗句正说明了积累的重要性。我们在教学中要引导学生通过观察生活中的事物，通过大量阅读去主动获取语言、情感、体验的积累，养成良好的积累习惯。这样天长日久，日积月累，学生语言

4、的仓库满了起来，写作文时信手拈来皆好词，就能写出语言生动、内容丰富、情感真切的文章来。二、顺应好奇天性，让学生爱写初中生有着强烈的好奇心理，爱说好动的天性。他们纯洁的心灵，很容易被新鲜稀奇的事情所触动。教师在作文教学中应开动脑筋想办法，创造条件去迎合儿童的这种心理，让他们从好奇喜新中去捕捉作文素材，巧妙激发学生作文兴趣，高高兴兴地写作文。　　如在一次作文课上，我带领学生来到学校附近的小河边，让孩子们在河边观察、寻找，看看能发现什么。学生们欢呼跳跃，细致地在河边的草丛里、石头旁、小树上寻找。结果有的捉到了青蛙，有的发现了虫子，有的

5、发现了鲜艳美丽的花。我让他们仔细观察自己发现的东西，说出他们的特点。最后让同学们以《我的发现》为题作文。结果人人有话说、有东西写，收到了良好的效果。三、给学生创造空间，让学生大胆联想、想象，在写作的天空里自由飞翔随着社会的飞速发展，培养学生的创新能力已经成了语文教学的出发点和落脚点。从这个意义上讲，联想和想象就是语文教学的生命力。联想和想象的过程，就是学生情感受到陶冶的过程，也是学生审美能力、思维能力、判断能力、表达能力得到提高的过程。在教学过程中，我们必须千方百计地激发学生的联想和想象。而想象力的培养比较困难，要根据初中学生的

6、特点进行循序渐进的要求，可结合阅读开展扩写、改写、续写、学写童话，也可以让学生看图片写、听故事写，为学生创造性的发挥提供机会。四、与学生加强沟通，对学生习作的评价要准确到位，投入真情实感，通过对学生的评价，激发学生的创新动机学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，每一篇作文中都浸透着每个人与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。学生尤其是初中学生很期待得到老师的肯定与赞扬，教师应充分把握这一时机，把对学生作文的评价或批语看做是同学间的一次交流。在这一过程中努力调动学生的情感，让学生享受语文学习、练习写作的乐趣。　

7、　在对学生习作进行评价时，我主张采用“评优法”。“评优法”的实质就是激励。激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信。一个人一旦有了自信，就会产生追求完美的愿望，从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过给高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。　　总之，只要我们科学树立“大作文”教学观，对学生把准脉搏点，找准激情点，看准活力点，激

8、准创造点，让学生由不会写、没得写，达到我要写、写无穷的境界，学生一定能写出原汁原味、充满生命活力的作文。■