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1、【丰富学生作文素材的几点做法】作文素材 在作文教学实践中,我们经常会发现,学生面对作文题目愁眉苦脸,感到“巧妇难为无米之炊”,只好望题兴叹,半天提不起笔来。要解决这个问题,首先得指导学生丰富写作素材。那么怎样才能使学生写作素材丰富,写作的“源头活水”常流常新呢?根据多年的教学经验我总结了以下几点:一.观察鲁迅先生说:“如要有创作,第一须观察。”可见观察的重要性。可是人们常认为观察就是用眼睛看,其实这种解释是片面的,人们在观察活动中,更多的是看、听、想、触、嗅、尝等感官共同参与的。在指导学生观察时,要使他们调动各种感官,可以几种观察方式并用
2、。如观察校园里的秋菊,同一株菊含苞、初放、怒放时的形状、颜色的变化;触摸它的感觉,嗅到了什么气味,由这种气味想到了什么,深秋来临这株菊又有什么变化,又想到什么。在指导学生观察周围的人、事、景、物时,还要有意识的训练他们定向观察能力。经常组织定向观察,学生就会逐步掌握观察的要领,获得观察的技巧。有了定向观察的主动意识和一般技能,机遇就不至于浮光掠影或失之片面了。 有时,教师有意利用机会,让学生观察体验,教给学生捕捉观察机会。如一次运动会上,班上参加接力赛的学生跑过来,极想喝水,一时又没有不烫的开水,这时教师及时让学生仔细看他们的外貌神态。当
3、广播里传来这几个学生跑出好成绩时,教师又让大家观察他们的喜悦神情。过后,又以《渴》、《获胜者》为题,让学生练习写片段,不少学生写得真实、具体。 学生掌握了观察的技巧,养成了观察的习惯,生活中他们就会主动留心身边的人和事,会占有一定的生活素材,到用时自然会呼之即出,招之即来,稍加思索一篇上乘之作就会水到渠成。二.实践《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教材的编排也正突出这一要求。历年中考作文也要求“引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体
4、验,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”抓住这一契机,在作文教学中我更加充分注意学生的实践。每学期,我有计划地安排组织学生开展一些有益的活动或社会实践,让学生了解自然,认识社会。如“5・12”大地震之后,我们的学生不能亲临现场,我就利用晨读或晚读时间给学生读报纸或让他们看电视,让学生及时了解灾情及救援情况。社会各界包括我们当地农村纷纷向灾区伸出援助之手之时,我及时安排学生走访家乡的村民村干部,了解他们对灾区人民的态度。之后,学生们写下了一篇篇发自内心感人肺腑的文章,其中一位学生在《可爱的家乡亲人》一文写到:地震之后的第三天,我的家乡
5、,鄂西北一个偏僻的村庄的村民,无论老少,纷纷慷慨解囊。一位年逾七旬的靠捡破烂为生的老奶奶,掏出她的钱袋子――洗衣粉包装袋,她把那皱巴巴的毛毛票一张一张理好,眼含着泪水,用颤抖的手递给村长,并嘱咐说:“一定要收下,一定要送到灾区的娃娃们手中!此情此景,让人揪心,亦让更多的人感动,这时刻,我们都是血脉相通的亲人,恐惧的心,流血的身躯在无限博大的爱的胸膛里感到温暖与坚强。・・・・・・这次实践,不但丰富了学生的写作素材,使学生在写作上得到了锻炼,还使学生的心灵得到一次洗礼,思想受到一次更生动的教育,增强了他们的社会责任感,较好地达到了作文教学的目的
6、。学生是一个个生命的活体,若整日呆在教室里,那么他们的视野一定很狭窄,思维一定会受到滞碍,因此,让学生走出课堂,走出校园,深入街头、工厂、农村参观、采访,更是培养学生有目的、有计划主动获取“源头活水”的方法。三.借鉴巴金在《谈我的散文》一文中很坦诚地讲到模仿和借鉴对他创作的影响,他把《古文观止》上的文章背得很熟,他说:“读多了读熟了,常常可以顺口背出来,也就慢慢体会到它的好处,慢慢摸到文章的调子・・・・・・这两百多篇‘古文’可以说是我真正的启蒙老师。我后来写二十多本散文,跟这个启蒙先生有很大关系。”所以我认为在先生写作的训练过程中,借鉴、模
7、仿是很重要的一步。例如:根据七年级学生在记叙文写作方面一般都能做到围绕中心、词句通顺的特点,对其进行的训练重点放在讲究立意选材、遣词造句和表现手法上,在提高作文的表现力上下功夫。我在讲完朱自清的散文《春》后,要求学生借鉴本文的立意选材、布局谋篇甚至是遣词造句写一篇题目为《秋》的习作。从学生的习作看来,虽然仿写的痕迹浓了一些,但从立意结构上看,仍不失为佳作。平时那些遇到写景作文就头痛的“困难生”也有话可写,有情可抒!八年级学生初学说明文,写说明文又是一大困难。我在教完《中国石拱桥》一文后,要求学生借鉴本文的结构特点及说明方法、说明顺序等写作一
8、篇题为《我熟悉的一座桥》的作文,学生写起来得心应手,很快就掌握了说明文的写作方法技巧。课文就是学生学作文的鲜活的例子!我在每教学完一个单元后,都要选一篇适合学生的课文,要求他们借
