《土地的誓言》案例.docx

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1、《土地的誓言》教学（人教版七年下册第二元第九）教学目：1.通朗理解体味作者所要表达的思想感情。2.培养学生通品味欣美的描写激情的言理清思路，整体把握的能力。3.引学生行自主探究合作性学。4.通散文学培养学生祖国家的感情。教学重点：1.培养学生通品味欣美的描写激情的言理清思路。2.引学生行自主探究合作性学。3.培养学生祖国家的感情。前准：学生：（1）.文，字典注音，会写生字，三个以上的在本上写一段，内容自定，同学互相正欣。（2）.搜集关于祖国故土地等方面的歌、、散文料。（3）.翻看中国史了解我国北的物及陷的年代、范等情况。作笔教：（1）史料将相关料提供学生（2）制作

2、件一、整体感悟与体1、入新引学生翻看《中国史填充册》，分析通市在一九三一年的属。（激学生学趣，拉近与作者的距离）述：二十世七十年代前我通市吉林省管，一九三一年日本关攻炸沈阳，不到半年侵占北三省，我通市也包括在内。当我的先背井离，离开故土家园十年的候。想他是着怎的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何烈的渴望回到家园？今天，我就来感受一下我的先当的心境，随作家端木蕻良一起面家园，抒《土地的誓言》（板）2、教介作者，3、教配范文，学生按要求听文。（出示投影片）[要求]：a、感受文中作者所涵的情感b、注意教朗气速重音等的把握和理。c、画出自己深受触的句子或，4、学

3、生交流各自的听感受，整体把握作者的思想情感。（念、美、、怒等）5、学生朗文一步感受文章的情感。（要求：流、准确，并尽量出才自己所体悟的情感）二、自主研、合作探究1.四人一小，合文内容及所了解的北信息，交流北印象（包括史与物）2.教抛出激学生的自主学欲望与情：（出示投影片）[一]：文中哪些句子或最能表达作者的感情？深情的朗些句子，并你的理解和体会。[二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己故土的种感情表达出来的？例明3.生精文，行言品味，自主学合作交流，生共同解决自学疑，明确：[一]：我心里着痛的。我无无刻不听⋯⋯我无无刻不听他召我回去。⋯⋯（小四个人，流有感情的

4、朗句子，似句子用字比法行析理解，体会的表作用）小内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更就不能准确表达情感[二]：（1）运用大量富于明感情色彩的，直接抒感情。（2）运用排比、比修辞表达加情感的冲力。（如：“当我躺在土地上的候⋯⋯怪的狂”；“当我起故的候⋯⋯涌着血液一”）（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它含将土地比做母的意思；随着情感的越激，作者又将她改成第二人称你直接故土的感情得直接而迫切，生了烈的抒情效果）小内容：理解散文要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我提高写作水平。三、欣拓展延伸1、欣体味：再次朗排比、比修辞（“当我躺在土地上⋯⋯

5、怪的狂“当我起故的候⋯⋯涌着血液一”），运用朗的技巧达自己文情感的把握。述：我已看到北黑土地美的景色、丰富的物，略丰收的喜悦心情。在自己的中想象当年我片故土的美景，再想象日本侵略在片土地上的掠劣行径，我仿佛看到家的那痛苦的表情，哀怨的眼神，我就会深刻的体味作者当的情感（念美怒）学生自由言体会。2、想：教激学生的国情感：那么美的故被日本侵略无情的践踏，流离失所背井离的人出烈的呼号：我要回故，保故，在里我向土地出誓言：“了她，我宁愿付出一切⋯⋯洗去她一切的和耻辱”。引学生合唱《黄河大合唱》，将自己搜集的歌、歌、散文，有感情的朗出来，烘托气氛。3、新写作：教启学生根据以

6、上的品味行想：掘我奈曼旗的物源，想象本地区的美景色。讨论，与同学交流发言后，鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱《奈曼旗旗歌》。提示：（师出示投影片）（1）、题目自拟（2）、范围可在内蒙古自治区内（3）、可仿写（本文、歌词、诗、散文等），抒发热爱祖国热爱家乡的情感。（4）语言简洁生动流畅4、品味鉴赏：写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。四、反思总结1、反思学习本课过程中自己的情感体验。2、总结自己写作体会。五、课堂小结：本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、

7、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。六、布置作业（任选一题）写一首同名诗歌——《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改）