《土地的誓言》教学案例

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1、《土地的誓言》教学案列榆林市第一中学分校高文杰教学目标：　　１、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。　　２、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过品味，唤起学生的共鸣。　　３、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。教学重、难点：　　１、通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。　　２、作者运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。教学过程：一、课文导入　　几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的

2、中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！　　今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，１９４１年９月１８日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗

3、草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。二、出示目标（教师明确）　　１、感受文中蕴涵的浓浓的爱国之情。　　２、品味本文的语言特色：　　以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣河山的热爱；用日本侵华给我们的民族带来的刻骨铭心的伤痛来警示和激发学生，“忘记了历史就等于背叛”；借作者独具个性的语言感染学生，“位卑未敢忘忧国”。　　３、播放《松花江上》同时，大屏幕上展示东北原野富有个性的景物，既而出现日寇铁蹄下山河破碎的场景：日寇占领我们的城市，打着太阳旗的队伍在大街上行进，残垣断壁，土地荒芜，生灵涂炭，人民流离失所；侵略者以杀

4、戮我同胞取乐兽性大发的可憎面孔，我同胞惨遭杀害时那种木然的表情；日寇驱役我们中国人大肆掠夺我们的资源。　学生对那段历史没有太多的印象，用真实的画面叩击他们的灵魂，直面旧中国屈辱的历史，打动我们的学生，有助于学生把握作者的思想感情，有感情的朗读文章。　　引导学生联系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表达的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打动学生，给学生以深刻的印象。比老师的讲解好得多。歌中“爹娘啊，爹娘啊。什么时候，才能欢聚一堂”，这既是骨肉的离散的悲歌，又是“覆巢之下安有完卵”的警示。歌曲的播放，不但起到情感储备的作用，作为学

5、习资源，我们要充分挖掘它潜在的价值。善于捕捉这些关键的语句，借助歌曲在表达情感的优势，达到事半功倍的效果。三、学习字词　　自学指导：　　１、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。　　２、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。　　３、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛　嗥鸣　斑斓　谰语　怪诞　亘古　默契　田垄　蚱蜢　污秽四、整体感知　　自学指导：这遍文章所讲述的故事很感人，现在请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清楚这样几个小问题：（教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思考）　　１、通过读课文

6、提示你了解了什么？（重在提取重要的知识点，如时间、背景、事件、学习本课要完成的目标和任务等）　　２、本文你认为想表达作者怎样的思想感情？（对故土的眷恋和热爱之情）五、研读赏析　　自学指导：　　１、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？　　明确：（这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言

7、”而不是“土地自身发出的誓言”。）　　２、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）　　明确：我必须回去，为了她，我愿付出一切。（板书）　　３、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方——故乡？　　明确：从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）　　４、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用

8、得好，能够引起你丰富的联想?　　明确：教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马