《土地的誓言》教学案例

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1、《土地的誓言》教学案例教师：李珊珊一、深情导入，营造氛围（课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣河山的热爱。音乐结束后，师导入。）师：诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。二、听读课文，述说感受师：先听老师朗读课文，听读时请勾画出生字词，注意老师朗读时的语气、语速和重音

2、，然后用一句话说说听后的感受。（师有感情地朗读课文。生认真听读课文，不时圈点勾画。）师：听了老师的朗读后，相信同学们对文章已经有了一定的了解，请说说你的感受。生1：很震撼，有热血沸腾的感觉。生2：语言很有气势，不可阻当。生3：感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的。生412：我能感觉到文章写得很好，但有些句子我却不能理解它的含义。师：好的，你很坦诚，请标出不理解的语句，希望在下面的学习中你能找到满意的答案。三、朗读课文，感知内容师：下面请同学们速读课文，从文中找出描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方的土地，表现在”的句

3、式，把握作者故乡的特征。（生自由朗读课文，很快找出文章中共有两处描写故乡土地的文字。）师：同学们找得很准确，下面请男生读第1节中的“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，女生读第2节中的“在故乡的土地上……多么美丽，多么丰饶”，思考刚才的问题，然后交流。（生边读边在书上加注。师巡视。）生1：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”、“红布似的高梁”、“金黄的豆粒”，描绘出作者绚丽多姿的故乡，令人喜爱。生2：这种美丽还表现在“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头”。师：补充得好！12

4、生3：这是一方富饶的土地，表现在那“黑色的土地”、那“带着松香气味的煤块”、那“带着赤色的足金”，可见作者的故乡土地肥沃，资源丰富。师：这种富饶还表现在“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞”。还有其他特征吗？生4：这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”。生5：这还是一方奇怪的土地，表现在“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，作者的故乡真是太奇怪了！（众生笑。）师：是啊，这是身处江南水乡的你们无法想象的！生6：老师，我想纠正一下刚才同学的说法，我认为“奇怪”用得不恰当，应该用“神奇”，因为作者写“狐仙姑的谰语”和“原野上的狂风”主

5、要还是为了突出故乡的神奇特点，表现故乡的土地充满神秘感。（众生鼓掌。）师：说得很好，继续。生7：这是一方生机勃勃的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑着。生8：这还是一方和谐的土地，表现在“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了……”师：这真是一幅人与大自然的和谐图啊！读这两段文字，我们眼前自然会浮现出作者那美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！下面，我们以第112节中关于故乡土地的描写为例，体会一下，应该用怎样的语气来朗读呢？生9：应该用自豪的语气，读出对故乡土地的热爱和赞美。生10：应该用喜悦激昂的语气，读出作为一个东北人的骄傲。生11：应该用带着对故乡的无比思念之情来

6、朗读。师：这几位同学把握得很好，突出作者对故乡的热爱、赞美和思念之情。还有同学要补充吗？生12：我感觉应该用一种神秘的语气来读，来表现东北土地的不同一般。（众生笑。）师：同学们都笑了，我想他们不理解你所说的“神秘”语气。请给我们演示一下好吗？（众生鼓掌。生12朗读。）师：噢，老师明白了，你所说的“神秘”语气就是要用深沉、缓慢的语气读。那么，该段文字都用这种语气来读吗？生13：我感觉这段文字应该读出不同的层次。有的地方需要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。师：请你为我们示范一下好吗？（生13有感情地朗读。众生鼓掌。）师：你对该段文字感情把握得很好，请你为同学们起个头，一齐把这段文字朗读

7、一遍。（生齐读，读得很投入。）12师：那么，作者面对这一方美丽、丰饶、充满活力的土地发出了怎样的誓言呢？（生很快找出誓言部分，师要求齐读，生读得声音洪亮。四、细读课文，体味情感师：同学们朗读得很认真。接下来，请细读课文，进一步体会作者的情感。此时作者对家乡是无比的思念，他的感情就如江河湖水决堤一样不可遏止。这种情感特点用文中的一个词来形容，是哪个词？生（众）：泛滥！师：同学们真了不起！谁来说说“泛滥”本义指什么意思？（投影展示课文中有“泛滥”词语的句子。）生1：“泛滥