小议学生的健康心理的培养.docx

《小议学生的健康心理的培养.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小议学生的健康心理的培养小学生的健康心理的培养据道：去年高考，某市一考生在考文，小作文写了一部分，大作文一字未写，因手中的珠笔突然断水，用的另一支新珠笔也写不出字来，、慌乱之中沮弃考⋯⋯考生弃考所暴露出来的人深省。“弃考”一不明智的示出考生的心理素差，缺乏起的能力。也只是极个的。但是，在社会展日多元化的今天，学生更易受到各种各的心理困。由于学生正于半独立半依、半成熟半幼稚的成期，有其特殊的心理矛盾，有成人以理解的困惑与苦。他的多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽，以至于不少学生感到孤立无助，只好抑在心灵深，受煎熬，甚至各种心理障碍乃至心理疾病。峻的提醒着我：不能只关心学生文化知的掌握而忽他健康

2、心理素的培养。一、化心理境研究明：某一个体心理健康与否，与个体所的心理境，某一社会体（或某一群体）的人关系，即人与人之的互来的影响具有直接或接的关系。也就是，个体心理状受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我在教育中要善于在整体中，研究整体是否适个性展需要，不断更新整体塑型机1/5制，优化个性发展所需要的心理环境。1．营造宽松的氛围宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。⑴放下教师的“架子”在传统的教育中，可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在

3、于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。⑵减少“规定”在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，抑制了主动创新的动机。因而，减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。⑶留点“自由”

4、给学生随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，似乎安排得井井有条。2/5但刻板34单调的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大矛盾。而老师家长的嘘寒问暖更是事无巨细。“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。2．建立友好的交往关系交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。⑴同伴的“互动”同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰

5、，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。⑵教师的“期望”师生的交往也是双方互动的交往。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见，教师努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。3．开展公平的竞争竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自3/5我、超越自我的精神力。在教育程中，教一方面要注重

6、向学生播争的思想，使学生具有争的念；另一方面要合理的富有争性的活，使学生受到争的熏陶和。在一定条件控制下的相互争，能激学生的取精神和学情，推他去造性地解决各种，得最的利。二、化心理疏所心理疏，是有划地助学生展健全的个性，防止生偏异心理的一种教育程。心理疏的目是指学生形成一种极的心理状，使其健康展，“心理咨”“”等都是心理疏的方法，但教往往于“被状”。如何“被”“主”呢？1．学会听一示，中小学生在遇到困和心理先和父母的占30％，先和老的占3.3％，和也不的达到29.7％。是孩子不愿意12下一小学生的健康心理的培养第2页与老或父母心里？他：“玩是我的天性，每当我打完球着心喜、笑意走教室，老是把所有

7、的精力都放在学上⋯⋯”可，能不能孩子心里关在大人。代教育中的德育功能是通信息反的。心里的是教育的重要条，因而成不可缺少的信息通道。教要善于听学生的心声，并以此突破口，有的放矢地行教育。2．巧情境随着代生活水平的提高，当今的儿童受家4/5庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中，可巧妙地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使