楞次定律上课讲义.ppt

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1、楞次定律学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计本节是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。《电磁感应》一章主要从两方面研究电磁感应现象的规律，探索感应电流方向的一般规律——楞次定律便是其中之一，且楞次定律是后面学习自感、互感等电磁感应现象

2、及其实际应用的基础。可见楞次定律为本章重点，也是高中物理电磁学的重点。学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计本节力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规则。楞次定律涉及的物理量多，关系复杂。易导致学生思维混乱，影响学生对该定律的理解。楞次定律的抽象性和概括性很强，而高中二年级的大多数学生，抽象思维和空间想象能力并不高，对物理知识的理解、判断、分析、推理也常常表现出相当的主观性、片面性和表面性。学生已从第二节课的学习中掌握了电磁感应产生的条件和电磁学实验的思路及操作方法，具备了实验探究能

3、力，此时探究感应电流方向的时机已成熟。学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。【2】培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。【3】能够应用楞次定律判断感应电流的方向。情感态度与价值观过程与方法知识与技能【1】经历探究楞次定律过程，学会运用科学探究的方法研究物理问题。【2】通过科学探究之后，使学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系的方法。情感态度与价值观过程与方法知识与技能在本节课的学习中，同学

4、们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，所以，重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。楞次定律这一知识点在电磁学部分是极难理解的，学生无论是在智力因素还是在认知水平上还达不到马上就理解的程度，故，难点：对楞次定律内容的理解和应用。搬掉难点学习愚公打通重点之路重点和难点分析学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计教法设计探究式教学实验演示在教学过程中充分体现教师与学生的

5、主导与主体作用。学法设计自主学习合作探究学情分析教材分析教学目标教法学法教学过程板书设计科学探究理解应用课堂小结布置作业感应电流方向指示实验设计局部并行处理局部并行处理提出猜想，进行假设进行假设电流计偏转指示发光二极管指示条形磁体插入拔出闭合线圈数据分析，得出结论制定计划设计实验进行实验，收集证据方形线圈单边切割磁感线整体串行处理实验引入，提出问题环节一实验引入提出问题以视频方式回顾本章第二节的实验，第二节做了关于电磁感应产生条件的实验，在此基础上进一步观察，引导学生注意电流表指针的偏转方向。提出问题：感应电流的方向由哪些因素决定

6、？遵循什么规律？观察：磁铁插入和拔出电流表指针偏转方向不同环节二提出猜想进行假设学生进行分组讨论、猜想，学生可能会猜想出磁通量的变化、原磁场的方向等因素。环节三制定计划设计实验为每组同学准备：灵敏电流计，高阻值电阻器，开关，线圈（方形和长圆形），磁铁(条形和蹄形)，干电池，导线，发光二极管等。学生自己动手设计实验。感应电流方向施感磁场电流方向指示受感电路教师可提供思路（1）感应电流方向的指示的设计，可能有以下两种方案：学生可能设计出：（2）查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系：学生可能设计出：接表头或二极管（

7、3）教师汇总各组的设计，依据电磁感应现象，介绍各组设计中可行的两种如下图所示：乙：条形磁体插入拔出闭合线圈甲：方形线圈单边切割磁感线环节四进行实验收集数据学生在做实验时，教师要注意学生对仪器的使用是否得当，数据记录是否正确，相应的做个别辅导。教师将数据汇总得到数据表格呈现在多媒体上：图号线圈缠绕方向（俯视）感应电流方向磁通量的变化磁铁磁场方向其它甲乙丙丁环节五数据分析得出结论如果学生通过自己的探究，找出了感应电流产生的磁场这个因素如果学生都没有考虑到这个因素请这组同学来介绍他们的思路，并给予表扬。适时点拨这时学生可将上表完善为：图

8、号磁通量的变化感应电流的磁场方向磁铁磁场方向甲增加向上向下乙向下向上丙减少向下向下丁向上向上这时学生就豁然开朗了：磁通量增大时，感应电流磁场的方向与原磁场的方向是相反的；磁通量减小时，感应电流磁场的方向与原磁场的方向是相同的。引导学生思考这个规律的