《掌声》教学反思.docx

《《掌声》教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《掌声》教学反思幸福中心校薛敏我执教的《掌声》一课的起始课，我主要通过“主题导入、整体感知、重点切入、对比体会”四个教学板块来进行的。反思刚才的教学，我有这样几个体会：一、寻找规律，精心设计词语教学，为阅读做好前奏中年级虽然不是以识字写字为重点，但是词语的教学也是不容忽视的。本节课，我将重点词语分为三类，一类是带有平舌音、翘舌音的生字词，一类是多音字，一类是能够概括文章主要内容，描写掌声和英子掌声前后变化的。通过这样的设计，不仅让学生读得准确、读得恰当、读出语感，还为学生概括文章主要内容，进行深入的阅读理解做好了铺垫。二

2、、找准切入点，通过剥笋式阅读，深入领会文本每一篇课文，作者在表情达意上都会有一个制高点，而表达这个制高点的情节，就是我们带领学生学习文本的切入点。这篇课文，通过描写残疾女孩英子在掌声前后的变化，说明了同学之间要相互尊重、相互关爱。而表达这一情感的制高点，是通过同学们的两次掌声来实现的。没有这两次掌声，就没有英子的变化，更不会体会出爱的力量了。为此，我将这两次掌声作为深入读书的切入点，引领学生进行由浅入深的阅读理解。第一步，画出描写两次掌声的语句；第二步，英子听到这两次掌声，会有什么疑问；第三步，因为什么同学们给英子鼓掌；

3、第四步，体会英子在掌声前后的变化。通的，使学生透两次掌声的描写，抓住字句，由浅入深，展开了画面，走了人物的内心世界。三、运用策略，将学生入文本情境，咀嚼言味道教学的目的是悟作者遣造句的魅力，累言，得表达。在教学中，我能采用多种策略，引学生和文字行一次次，开启思，体会文字的精妙，累言。比如：1.通系上下文，运用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式，初步体会掌声的含；2.通中感悟，体会老叫英子故事英子的尬和无助；3.通角色体，感受不愿大家看到自己看的走路姿一痛苦的内心世界；4.通比探究，体会走上台、走下台两次“一一晃”的相同与不同；5.

4、通想象，系上下文，体会英子掌声前后的化；6.通悟合，中累，朗背英子的来信，体会中心。多种教学策略的运用，拉近了学生与文本的距离，建立起文本中各情、各之的思系，使学生能着思考学、着体会学、着情感学，和文本生越来越深的共。一束了。我不有成功的收，也有憾的思索。1．在教学中，我的自己的力量是，引学的地方比多，放手不；2．教学中，我的教学机智不，不能很好地和学生行平等，学生的引比生硬。总之，这节课带给了我很多思考。今后的教学我将更加遵循学科和年段特点，落实教学目标，从学生的发展出发，扎扎实实对学生进行语言文字训练，提高语文素养，

5、让学生在每一节语文课上，都获得语文工具性和人文性的双丰收。