掌声教学反思.docx

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1、教学反思课程中心：孟万金专家讲述的《幸福课堂建设的基本要领》讲义中，提到的’五加二环节’即：五环节：前侧（课前导学案）------探究（小组自学、合作探究）-----应用（启发想想交流）------运用（延伸拓展积累）------后侧（达标测试）两环节：（课前、课后）课前导学案+课后延伸六三一原则：60%教学任务学生自主探究，30%教学量学生自学，10%教学量教师讲解。回顾本课的教学，有以下几点认识：1.从教学目标的确定到教学的每个环节，紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，

2、开拓学生视野。2.在合作探究学习中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学习氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。总评:以上教学设计主要体现了三个方面的特色：第一，注重培养学生自主、合作的学习能力，古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是要被填满的容器，而是需要点燃的火把。”自主学习正是点燃学生心灵之火的主人。在本教学设计中，教师引导学生通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识。学生间的合作，既能发挥学生的主

3、体作用，又能让学生在同伴的交流、回答中受到启发，得到进步，共同发展。第二，注重对话教学，培养学生感受、理解和评价的能力，在本教学设计中，通过初读感知课文，让学生与文本对话；通过小组讨论和课堂讨论，实现学生与学生、学生与教师之间的多向对话。在对话中强化对课文内容的感受和理解；在对话中提高学生的评价能力。第三，拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度价值观。在本教学设计中，围绕“关爱”这个主题，一是通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解；二是引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人

4、生观。我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的课堂每一节都精彩！1