践行德育理念 实现和谐价值.doc

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1、践行德育理念实现和谐价值黑龙江省讷河市实验学校李洪军德育是一种理念，以人为本理念、和谐发展理念、平衡发展理念、多样化理念、规则理念、资源理念、循环理念。初中学校开设的德育课是学校德育教育的主渠道，德育课承担着塑造学生心灵，培养学生人格的任务。在德育实践中，我们深知：德育的绩效取决于道德内化程度，而道德内化是道德信息通过个体心理素质，进行多方面的选择、分化、融合、顺应的过程。随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青少年学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题是前所未有的，例如，对于“如何做人”、“如何求知”、“如何合作与生存”等等，每天

2、都实实在在影响甚至困扰学生，这些问题不是传统德育能够完全解决的，这迫使德育的目标和内容转向健康教育，健康教育成为德育的重要载体。课堂就是教师教书育人的主阵地，构建充满生机和活力的绿色课堂，增强德育课的魅力自然是我们每位德育课教师义不容辞的职责。那么，怎样创建适合学生学习的课堂，启迪学生的心灵，激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，让学生在快乐中学习，从而达到好的教学效果呢？  一、构建和谐的课堂氛围，创设宽松的学习环境  在德育课的教学过程中，要想构建和谐的课程氛围，创设宽松的学习环境，就需要教师把爱心带进课堂，把激励带进课堂，把微笑送给学生，把趣味呈现出来

3、。教师要置身于学生之中，同学生融为一体，营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，使学生的人格在宽松、亲切的教学活动中得到健康成长，使学生在这种氛围中学到知识受到教育。  二、创建良好的师生关系，增进和谐的课堂氛围  一位教育学家曾经说过："成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。可见良好的师生关系对于创建和谐的课堂很重要。心理学常识表明：相容的师生关系可直接影响到学生的学习兴趣，师生间感情融洽有助于教学效果的提高。虽然我们早已告别了旧式的棍棒教育模式，但是体罚和变相体罚学生，动不动就挖苦和训斥学生，不尊重学生人

4、格的现象也有时发生。这样就会使师生间产生不信任，不融洽，不默契，也就必然为冷淡，消极，沉闷的课堂气氛买下祸根，也就无法激发学生兴趣。 三、实施开放式教学，构建新型课堂互动教学模式  所谓开放式教学是相对传统教学而言，强调教学要与社会生活的实际相结合，让学生主动参与到教学实践中，在课堂上尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，把课堂设置成为丰富多彩的活动平台，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能获得收益。  四、以学生为本，充分发挥学生的主体作用  在课堂教学仍为主

5、要形式的今天，以学生为本在发挥教师主导作用的同时，充分体现学生的主体地位应是一个十分重要的理念。以学生为本就是在教学中树立"以学习者为中心"的教学观，不同时期的学生有不同时期的特点，不同专业的学生有不同专业的特点，每个学生有每个学生的特点，各个学生都有自己的特点和长处，因此在教学的指导思想上，要以学生的发展出发，要从学生的认知规律出发，教什么和怎么教都要适合学生发展需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎么教。学生是学习的主体，"教"是为"学"服务的。教师的"教"是启发学生的"学"，引导学生的"学"，教师的课堂教学要从学生的"学"出发。 五、创设情境，以情激趣，

6、活跃课堂气氛  教育心理学认为情境教学注意激发学生无意识心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学生的最佳心理状态。在课堂上，良好的环境可以唤起学生对真理的追求，有助于启迪学生积极主动地去思考问题，现代心理学研究表明，人处于乐观的情境中，可以产生愉快的情感，乐观的环境心情愉快，兴趣会由然而生，为此教学中恰当地运用挂图、计算机课件、动画、录像等直观教学手段，通过感官充分促进了大脑的认知。这种情境的创设烘托了课堂的气氛，创造出学生喜闻乐见的教学环境，起到了引趣乐学的作用。 六、激发学生学习兴趣，培养学生参与热情

7、 实践证明没有学习兴趣，就没有学习的自觉性，更不能激发学生主体参与意识。对于如何激发学生的学习兴趣，可体现在教学的方方面面。比如在教学中教师可以根据德育课的特点结合社会热点问题和身边的具体生活实例，采取多种有效的教学方法进行教学。 总之，构建和谐德育课堂，润育学生绿色心灵是每位德育课教师义不容辞的责任，我会在今后的教育教学活动中认真贯彻绿色教育的理念，引领学生鼓起生命的风帆，在收获成功和自信的过程中感受生命的活力，认识生命的价值。让德育课堂就会姹紫嫣红，焕发出勃勃生机。