秋天的图画(说课稿).doc

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1、《秋天的图画》说课稿今天，我介绍的课文是：人教版二年级上册第一单元第1课《秋天的图画》。我想从理解教材，分析学情，制定目标，设计思路，教学过程五方面进行介绍。一、理解教材本单元教材以秋天为主题。我们通过读词品句，欣赏着多彩的秋天、收获的秋天，不仅能领略大自然的魅力与神奇，还能体会到勤劳的人们创造的美好生活。《秋天的图画》语句虽然不多，却把金秋时节景色宜人、瓜果飘香、五谷丰登、春华秋实、天高云淡、大雁南飞等特点描绘得淋漓尽致。课文分两部分，第一部分描绘出秋天的山野就是美丽的图画，第二部分，通过一问一答抒发了对勤劳的人们画出秋天的图画的赞美之情。二、分析学情二

2、年级的学生已经掌握了一些识字方法，初步养成了课前预习生字、读通课文的习惯。而且，本课认读的生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。另外，绝大多数学生在一年级已经养成了写字前先整体观察字形，按笔顺书写的好习惯，因此，可以在学生自主观察临写的基础上，指导学生写好“波、浪”等八个生字。《秋天的图画》篇幅短小，浅显易懂，但是学生生活在繁华的都市，没有机会去发现“山野就是美丽的图画”。因此，我要在课堂上创设情景，给他们发现美的时空，让低年级的学生在读中感悟《秋天的图画》之美，感受人们对秋天的喜爱、赞美之情，感知勤劳可以创造美。三、制定目标1.认识“图、梨”等8个生字，

3、写好“波、浪”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读，感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。初步感知勤劳可以创造美。4.愿意用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱。教学重点是：1.认识8个生字，写好8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。语文《课标》指出，小学第一学段以识字写字为主，因此在这节课上，我把识字、写字作为教学重点之一，引导学生积极主动的识字，感受识字的乐趣，同时在学生自主观察临写的基础上进行扎实的写字指导。教学难点是：1.写好8个字。2.体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。四、设计思路法国雕塑家

4、罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《秋天的图画》是一篇很美的课文，让学生感悟秋天山野的美丽，关键要创设情境，以读为媒介，引导学生发现美，因此我采用“在情境中识字，促学生乐学——在情境中读文，让学生体验——在情境中积累，教学生运用——在情境中观察，教学生写字”的教学流程，使学生在情境中，反复诵读，体验一次又一次深入，情感一次又一次受到感染，不断升华。课时安排根据教材特点和学生情况，这篇课文我安排2课时完成，（出示第一课时教学目标和重难点）第一课时主要任务是识字、理解课文内容、有感情朗读课文、写好“波、浪”两个字。（出示第二课时

5、教学目标和重难点）第二课时主要任务是巩固识字，背诵课文，进行阅读训练，写好“灯、作”等六个字。五、教学过程：下面，我具体说说第一课时的教学过程。（一）第一个环节：在情境中识字，促学生乐学1.一上课，我用一组秋天的配乐风景图激发学生兴趣，（课件）看，秋天多美呀！这时，引用《识字一》学过的词语，孔绍安的《落叶》：早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。杜牧的《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。欣赏了秋天的风光，谁也能词语和诗句来赞美秋天啊？这时，学生可以运用《识字一》中积累的词语表达出对秋天的喜爱之情。有这么多描写秋天的好词佳句，你们觉得秋天是一

6、个怎样的季节？秋天实在是太美了，美得就像一幅画。这时，随机板书课题：秋天的图（注音）画2.在学生齐读课题后自由阅读课文。要求：读准字音，读通句子，并用序号标出课文有几句话。3.在学生初读课文之后，检查字词认读情况。低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍。在教学时，我这样创设情境：看到大家读课文这么认真，秋姐姐也来了，送来了凉爽的秋风，吹落了一片片树叶。树叶上有词语呢，谁能借助拼音读正确？

7、（出示第一组：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳）秋风吹开了一朵朵菊花，这组词语你也能读准吗？自己练习读读，可要注意声调啊。（出示第二组：灯笼、高粱）学生读后，问：发现了什么？学生可能会说：带点的字都是轻声。那，谁能读好这两个词语呢？4.接着，去掉音节让学生读词语，俩人一组，一人读一个词语，生生互动，全员参与。5.秋姐姐还送给我们一些香甜的水果，（老师出示水果形状的生字卡片），我们来个摘果子比赛，谁先读准字音，水果就送给谁。）6.秋天，果实累累，瞧：（随图出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。）这个环节是在句中

8、识字，目的有两个：一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；二是读好重