秋天的图画说课稿 打印

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1、秋天的图画今天我说课的文章是《秋天的图画》，我将从说教材—说教法学法—说教学过程—说板书设计这几个方面进行我的说课。一、说教材《秋天的图画》是人教版小学语文教材二年级上册的第一篇识字课文。通过描写梨树等作物把秋天比喻成一幅美丽的图画，让学生感受秋天的美，并使他们明白劳动创造美丽。根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将拟定以下教学目标1、会认图、梨等八个生字，会写波、浪等八个生字2、正确、流利的朗读课文，能背诵课文3、感受秋天的美，明白劳动创造美丽的道理教学重点会认图、梨等八个生字，会写波、浪等八个生字教

2、学难点正确、流利的朗读课文，能背诵课文，明白劳动创造美丽的道理二、说教法学法人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”所以教学的时候要根据教学目标、内容等选择合适的教学方法。由于新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我准备采用“激趣导入法”来导入课题，再运用“提问法”、“重点字词剖析法”以及“直观演示法”来教学本课，引导学生通过“想象法”、“朗读法”、“结合生活实际的方法”来学习本课。三、说教学过程现在，我重点说一说教学过

3、程，我从激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——精读课文，重点感悟——回归课文，课后拓展四个环节进行教学。由于这是低段的文章，我把这篇课文分成了两个课时，激趣导入和初读课文为第一课时，剩下的则为第二课时。（一）激趣导入，揭示课题孩子们，新的学期伴着秋天来了，秋天的景色可美了，你们愿意和老师一起去秋天的野外看一看，走一走吗？从而揭示本课的课题——秋天的图画。（二）初读课文，整体感知在这一部分，我分成了三个环节。首先，老师范读，让孩子们看着苹果里的生字宝宝，对生字有一个初步的印象；然后，让孩子们一起读，并把生字词勾画出来，进而学

4、习生字词。对于生字词的学习，我将从读生字词，纠正读音，分析记忆字形，指导书写、组词五个步骤来完成。在读字音的时候我采取老师范读、抽同学读、分组读、开火车读四种方式进行，学习写字的时候老师先教写几遍，带着他们书空，并让他们自由练习，老师检验，根据情况再进行指导。最后就是让生字回文，齐读课文，加深对生字词的印象，将文章读通顺。然后布置家庭作业，让孩子们去收集关于秋天的图片或者简笔画，第一课时就结束了。（三）精读课文，重点感悟由于第一课时解决了生字词，文章也已经读通顺，这一节课我就带着孩子们重点感受秋天的美。我采取的是生字复习导入，通

5、过对生字词的复习，进入到课文的学习。我先让孩子们自由读课文，问他们一共有几句话，并让四个孩子起来各读一句，从而熟悉课文。待孩子齐读完课文后，我就出示第二句话，告诉他们在这句话里面藏着四幅图画，然后带着他们欣赏这些图画。在欣赏这些图画的时候，我按照这样的思路来教学。首先出示图画，问孩子们这幅图画画的是什么，课文里是怎么描写的？从而找出颜色、形状、动作的字词，让孩子们加深体会，通过朗读、赛读等方式来感受这些图画的美，让孩子们知道比喻、拟人的好处，学习作者的写作方法。现在我就第一幅图画说一说：孩子们，你们看看这幅图画上画的是什么呀？课

6、文里又是怎么写得呢？现在呀，我们就来欣赏一下梨树图。我们知道，作者把梨子说成是灯笼，你们知道这是问什么呢？等到孩子回答后，我会追问，你觉得把它比作灯笼美吗？回答后，提问这幅画除了形状美，你还从哪儿觉得美？从而提出颜色美。随后再把表动作的“挂”字提出来，让孩子们用动作表演一下。最后带动作读这一幅画，加深孩子的印象。对于剩下的三幅画，我采用同样的方法，找出颜色，动作的词，用朗读法引导学生感受秋天的图画美。读完这句话后，我会让同学们说一说，在秋天里面还有哪些农作物，并让他们选择一种或几种作物，仿照第二句话的句式来写一句或几句话，并在班

7、上交流。等学生交流完后，再让他们齐读第二句话，加深他们的感知。学习完第二句，课文还有三句话，由于这三句话都不难，我就采取让孩子们自由朗读的方式来学习，让他们把自己喜欢的句子读给大家听，老师则伺机点拨一下思想感情。等到整篇文章都学习完后，我就给时间让他们自由朗读，背诵，老师抽同学背，学生齐背，从而达到本文的教学目标。（四）回归课文，课后拓展第一课时结束时我给孩子们布置了家庭作业，让他们去收集关于秋天的图片或者简笔画，就是为了进行课后拓展。我让他们把自己收集的图片或简笔画展示给大家看，并问“为什么要收集这一幅画”，就让孩子用自己的语

8、言来表达，进而达到训练孩子的口语能力。最后，以全班齐读课文来结束本文的学习。一、说板书设计秋天的图画梨树苹果稻海高粱美丽劳动本着板书为教育服务的特点，我设计了这样的板书，从梨树等作物来展现秋天的美丽，指出劳动创造美的道理。这样的板书线索明了，既突破了重点，也突破