《匆匆》第一课时教学设计.docx

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1、《匆匆》第一课时教学设计一、谈话导入，引出文本１、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆匆，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？2、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的20年代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。（板书课题）二、朗读课文，感知文本1、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你

2、怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家分享。2、学生自由朗读课文，教师巡视、倾听、指导。3、初读感悟同学们都非常认真、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？4、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！5、朗读展示，适时评议，注意评价

3、的引导性、激励性。三、探究阅读，批注文本1、引导：时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但是不的！波克：“不思考，等于吃而不消化。”吃要嚼慢咽，也要真，心体会。真正的，出自己的感受，出自己的思考。下面，我声地文，一一划出文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁写上你最想的。可以是美句的欣，可以是含深刻的句子的体会，也可以是的感受和想，可以是作者朱自清先生的疑⋯⋯每位同学可以重点2，真，心体会。2、学生声文，圈点、批注，与文、作者；教参与到学生的、思考中去。四、生，

4、解文本才的程，我同学都非常投入。多同学得好，想得深，写得更是美。下面，我就来交流的感受和体会，老非常愿意听你心灵的声音！五、言运用，拓展文本1、想延伸：一篇好的散文往往能人浮想翩。文学到儿，同学想到了什么呢？（引交流）“少壮不努力，老大徒悲。”“莫等，白了少年，空悲切。”“一寸光阴一寸金，寸金寸光阴。”2、教示范：“与生命同在。珍惜，我的生命就会日益充；善待，我的生命必将走向成功。”──知道段是的？告你，它的作者就是──在天，近在眼前，我自己！3、学生作：其，在我每个人的内心深，于都有一份自己独到的思考与理

5、解。下面，就同学沉思一分，然后用一句概括一下你的。（交流、。）六、全文。1、文学到儿，同学肯定生了一些疑。于些，下节课我们一起解决。时间就是这样的来去匆匆，不知不觉，40分钟的一节课就要结束了。让我们再来读读这四个成语：岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。2、总结：此时此刻，老师情不自禁地想起一段话，“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”──知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）