《孩子考科学家》教学设计.docx

《孩子考科学家》教学设计.docx

ID:59590364

大小:71.40 KB

页数:4页

时间:2020-11-14

《孩子考科学家》教学设计.docx_第1页
《孩子考科学家》教学设计.docx_第2页
《孩子考科学家》教学设计.docx_第3页
《孩子考科学家》教学设计.docx_第4页
资源描述:

《《孩子考科学家》教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《孩子考科学家》教学设计教学内容分析:这篇精读课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对在尔文很感兴趣,当他们得知达尔文要来时,临时拼凑了一只虫子想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的,一是这个故事趣味性强,又贴近儿童心理和生活实际,学生喜欢读,从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习,让学生懂得只有真正有学问的人,才能得到

2、别人的尊敬。教学目标:1、知识与能力:学会本课生字新词,会用生字进行组词。2、过程与方法:正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3、情感态度价值观:理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬教学重难点:教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料设计理念:紧密围绕三维目标,让学生在乐趣中认识生字,学习语文,简单的应用语文。设计意图:培养学生认知生字能力,训练其

3、表达能力以及培养朗读热情和语感。本课我采用两课时进行教学:教学课时:两课时教学过程:第一课时揭题质疑,导入新课1、教师开门见山,揭示课题。(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。(2)板书课题2、引导学生对课题质疑:看了这个题目,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑,畅所欲言)教师梳理问题,加以板书。3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,看能否从文中找到答案。二、初读课文1、教师示范读课文,引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注

4、拼音。2、分段指名读课文。读文中纠正字音,理解生词,学习每段出现的生字,大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘(设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)三、整体感知,理清课文大意1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分,每部分大体讲了什么,然后再次将文章主要内容进行完整概括。(设计意图:整体感知,理清文章脉络,循序渐进,培养学生概括文章内容的能力。)四、学习课文第一部

5、分,了解孩子考科学家的原因1、默读课文第一部分,思考:孩子为什么要考科学家呢?学生默读课文第一部分汇报:小兄弟俩很喜欢捉虫子玩(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。2出示句子,让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的,让学生仿写高兴心情的句子。(设计意图:生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲,充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料1、教师总结:酷爱虫子

6、的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。2、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。