《孩子考科学家》教学设计.docx

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1、《孩子考科学家》教学设计教学内容分析：这篇精读课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对在尔文很感兴趣，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到

2、别人的尊敬。教学目标：1、知识与能力：学会本课生字新词，会用生字进行组词。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬教学重难点：教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。设计意图：培养学生认知生字能力，训练其

3、表达能力以及培养朗读热情和语感。本课我采用两课时进行教学：教学课时：两课时教学过程：第一课时揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。二、初读课文1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注

4、拼音。2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘（设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。）三、整体感知，理清课文大意1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。（设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）四、学习课文第一部

5、分，了解孩子考科学家的原因1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？学生默读课文第一部分汇报：小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。2出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。（设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力）五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子

6、的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。