《孩子考科学家》教学设计

《《孩子考科学家》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《孩子考科学家》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重难点弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料。教学课时2课时。第一课时一、揭题质疑，导入新课1．教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字。2．引导学生

2、对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。（2）教师梳理问题，加以板书。3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2．引导感受知故事中的人物。3．学生自由读文。4．分段指名读课文。5．评议，纠错正音。6．结合评议，认识各自然段中的生字词。7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？2．教师

3、给提示，引导学生将课文分成三个部分。3．学生独立给课文分段。4．分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？2．学生默读课文第一部分。3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考

4、达尔文。2．学生齐读课文第1至4自然段。3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业1．书写本课生字。2．查找资料，了解达尔文。第二课时一、复习导入1．听写本课生字组成的新词。2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1．学生默读课文第二部分。2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有

5、什么想法？3．指名反馈。4．学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？7．学生练习有感情地朗读课文第7自然段。三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？2．指名分角色朗读课文第8~17自然段。3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？5．学生装再次有感情地分角色读

6、课文第8至17自然段。6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2．结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。