假如(教学设计).docx

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1、《假如》教学设计第一课时执教：西夏九小海丽教学目标：1、认识“良”等９个生字，会写“良、食”2个生字，培养学生的识字、写字能力。2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。教学重、难点：培养识字写字能力和有感情地朗读课前准备：多媒体课件教学过程：（一）、故事导入，情感铺垫1、同学们你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？2、小朋友们看得那么专注，你们知道马良的神笔神在哪儿吗？3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴

2、望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，就是我们今天要一起学的课文《假如》。指名读课题。（二）、自主学习，识记生字1、请大家用自己喜欢的方式，自由读课文。遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子。2、检查生字、词的识记课件出示带拼音的生字认读，指名读，开火车读，教师相机指导难读的字音。课件出示不带拼音的生字认读，同桌比赛记忆，指名读。课件出示词语认读，开火车读，你指我读等。（三）、指导写“食”和“良”。1、课件中词语中的生字变红，引导学生观察哪两个字长得特别像，引出“食”和“良”。2、学生观察它们的

3、不同之处，指名回答。3、学生自由说出写字时应注意什么，师范写生字，学生观察。4、学生书写生字，师巡视，适时指导，个别评议。（四）、指导朗读长句，读出感情1、课件出示课文中的三个长句，学生自由练读。2、指导读第一句。指名读，指导“红红的太阳”，读的让大家看到了，就说明读好了，自由练读，指名读，齐读；指名完整读第一句。师过渡：看来读好这样的词语，有利于我们读好句子，像这样“（）的（）”的词语这儿还有吗？你发现了吗？3、指导读长句中的词语：好吃的谷粒健康的身体不幸的朋友4、谁是小小朗诵家？读句子（五）、再读课文，了解课文大意1、用自己喜欢的方式读课文，思考本文写了小女

4、孩的哪几个愿望。2、师范读第一节，抛砖引玉，学生继续接读。3、指名回答课文写了小女孩的哪些愿望，师相机板书。师：这就是小女孩内心美好的愿望，下节课就让我们走进小女孩的内心，共同感受她内心的美好。