半截蜡烛教学设计.docx

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1、12*半截蜡烛教学目标：1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智勇敢和爱国情怀。教学难点：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱国的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、简介背景，揭示课题1．通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁汇报一下你掌握的资料。2．师小结。3．在法国，人民忘记不了这样一件事，

2、这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。二、初读课文，了解剧本1．请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？2．学生自由读课文。3．交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4．教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文──剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。三、再读课文，了解大意1．轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？2．指名回答。3．伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军

3、周旋的？4．故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）四、深入阅读，感受形象1．同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢？可是要把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？2．引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。3．学生自主学习，小组合作讨论。4．集体交流，尝试表演（一）伯诺德夫人：（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏的小蜡烛熄了。要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什

4、么？（学生各自试读后指名朗读，评价）（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。请一位同学做一个吹的动作。思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？（3）神态：（不动声色地慢慢说道）怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢？（5）尝试表演，评价。（二）杰克：（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。（杰克无奈地去柴房，下）（1）引导思考：杰克的言行巧妙地哪里？（“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，这样

5、才有可能拿走蜡烛。）（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？（3）尝试表演，评价。（三）杰奎琳（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。（1）引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？（3）尝试表演，评价。四、小组组合表演五、拓展想像（任选一题）：1．望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？（机智勇敢、热爱祖国）2．想像：当杰奎

6、琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢展开想象，续编故事。六、布置作业：1．阅读记叙文《生死攸关的烛光》。2．阅读交流战争故事。教学反思：