浅议创新地理教学.doc

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1、浅议“创新地理教学”单位：尤溪四中作者：杨孝良电话：浅议“创新地理教学”摘要：《地理课程标准》指出：全面推进素质教育，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环保观，以及可持续发展观。因此，为了顺应时代的发展变化，必须进行地理课堂教学创新。一、激发地理学习兴趣，创新地理教学手段.“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，有了兴趣，学生就会主动探寻、深入研究。1、巧用地理教材中的插图、漫画现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图：地图、统计图表、图画、漫画等

2、。其中地理漫画以其新颖别致在材料中倍受学生的青睐。因此，老师必须利用学生对地理漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出地理漫画所表达的实质问题，真正把这种吸引力转化为学习地理的动力。如在讲授“世界人口问题”时，首先让学生阅读材料中“处境艰难的地球”漫画，要求学生注意图中的每一个细微地理内容；接着让学生从漫画反映的问题，带来的危险和应采取的措施、对策，有什么寓义和启示等方面在课堂上各抒己见、畅所欲言；最后由老师作总结评价，并对内容进行拓展延伸。经过这样的尝试，大多数学生不仅能很好地掌握漫画所揭示的地理寓意，还受到了一次良好的思想教育。2、把歌曲、广告、谜语口诀带入课堂利用公益广告“······

3、不要让人类看到的最后一滴水是人的泪水”导入“水资源”；利用谜语“不是篮球不是蛋，用手一推它就转。别看它的个子小，载着高山和大海”导入“地图和地球仪”。3、巧用手势和教具地理学科理论性知识较多，要把理性的知识形象化，抽象的知识具体化，以及巧妙的手势、形象的教具都是不可缺少的。如讲大洋板块、大陆板块碰撞时对地表形态的影响，学生一般不易想象，此时教师可伸出双手，一高一低，高的代表陆块，低的代表洋块，洋块和陆块相遇时，代表洋块的手向另一手下俯冲，在俯冲地带形成深海沟；当洋块俯冲时，陆块会受到一定的挤压作用，于是，代表陆块的手顺势上拱，隆起成为岛屿与海岸山脉。与手势相比，教具更具有逼真形象的特点，地理教

4、学中最常用的教具就是地球仪和地图。如果在教学中能恰到好处地运用一些其他教具，会取得更好的教学效果。如讲褶皱时，我随便拿一本书，让书本代表水平岩层，先让书本受力发生一个弯曲，告诉学生这叫褶曲；再让书本波状弯曲变形，告诉学生这叫褶皱，不必再作解释，学生已经知道，褶皱有褶曲构成。4、现代教育技术运用生动的CAI课、录像课均能吸引学生的兴趣。现代教育技术的运用，解决了有限的教学时间与不断加大的教学信息之间的主要矛盾。如讲“长江”时，我利用多媒体教学：绘出长江的大体轮廓和主要地理事物，在旁边留下空白，让学生独自或合作完成，在空白处标注省区、分界点、主要支流和湖泊、主要地形区、水电站名称，多媒体教学集影像

5、、图形、文字、动漫、声效于一体，图文并茂，引人入胜，给学生营造了一种主体的、全面的、动态的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性，也便于地理知识的掌握。当然，提高兴趣方法有很多，如：小组讨论、动手练习、填图比赛、答案竞赛、编制地理知识小报、野外观测等。这里不一一举例。二、探寻地理学习方法，提高学习地理能力古人与：“授之以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”教学的意义首先是“教学习”，即教学习方法，让学生知道该怎么学习，学会学习，进而善于学习，从而提高学习能力。1、学会阅读，掌握方法在教学中我往往要求学生阅读教材中的目录和每节内容的大小标题，重要的阅读材料（如之“最”）和插图图表，突出区

6、域的特征和差异，注重地球、地图知识，气候知识，地形、河流知识。比如湘教版八（上），学生应明确它由中国的疆域与人口，中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异组成；中国的自然环境有由中国的地形、气候、河流组成；中国的气候又由气候复杂多样，季风气候显著，多特殊天气和多旱涝灾害三幕组成。其中，阅读材料非常重要，对我国冬季南北温差大和季风气候显著的原因与影响都有较具体的解释，介绍了我国的“雨极”，我国梅雨、沙尘暴发生的季节和地区，还附有中国的温度带、干湿地区，主要气候类型分布、季风区与非季风区等插图，这些都是我们学习时不可缺少的内容。2、图文转换，整合知识地图被称为地理的第二语言，是地理信息的重要

7、载体。俗话说：“学地理不学图，越学越糊涂。教学中，我时刻让学生养成“左图右书”习惯，时刻用图、绘图，图文结合，在图上整合地理知识；或者左边放书，右边用手指描绘地图，填出重要地事事物，特别要求学生掌握经纬、七大洲、四大洋图，中国地区图和中国地形图。3、教会地理解题的思路和方法一道题目拿出来后首先应明白其设计的意图，考察了哪些知识；其次是该题的疑点在哪，我们应该准备哪些知识；然后向学生分析解题思路和方