原电池教学设计.pdf

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1、原电池教学设计一．教学目标（一）知识与技能目标1.使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。掌握原电池的工作原理及组成原电池的基本条件2.探究原电池的工作原理，培养观察能力、分析推理能力（二）过程与方法目标1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。二、教学重点、难点怎样将化学能转化为电能---原电池的工作原理三、教学模式、方法与手段情境教学模式，讨论法，实验探究法，多媒体手段辅助教学四、教学

2、过程【情景激趣】：我们过年过节收到朋友和同学贺卡的时候，心里都会非常的高兴。今天我送给每组同学一张贺卡，祝同学们学习进步，心情愉快。请同学们看看这张音乐贺卡与市场上买的贺卡有什么不同？学生：没有电池，连有两根导线。【引入】：接了导线，锌片，铜片。还有一个柿子会有变化吗？请同学们闭上眼睛，不讲话，我们一起来感受美好的时光。【情境持续】：我家的柿子会唱歌啊。那么这里柿子、锌片、铜片组成的这个装置相当于一个什么装置？学生：电池！【老师】：我们生活中哪些地方会用到电池？学生：举例MP3、随身听、笔记本、计算器、数码相机、汽车发动机的点火装置等都需要电池。【强调】：看来，电池真的很

3、重要啊！大家想知道电池的工作原理吗?这节课我们通过一系列的实验探讨一下电池的工作原理。【探究】：锌铜与稀硫酸反应的现象及解释1、锌片插入稀硫酸中，观察现象。2、铜片插入稀硫酸中，观察现象。3、铜片和锌片平行插入稀硫酸中，观察现象。4、锌片和铜片用导线连接并接入电流计后插入稀硫酸中，观察现象【强调】:实验的操作规范，现象的观察，小组分工。【学生活动】：合作探究，整理汇报【讨论】：（1)指针偏转说明了什么？(2)根据能量守恒原理，这种产生出来的电能是从什么能量转变过来的呢？(3)铜片上的气泡是什么？它是怎么生成的？(4)氢离子转变为氢气所需的电子从何而来？(5)尝试用氧化还原

4、反应的知识分析锌片、铜片上发生反应的情况。【板书】：画装置图。学生边回答边画。【引导学生分析】在实验中，当把铜片和锌片同时浸入稀硫酸时，由于金属锌比金属铜活泼，锌原子容易失去电子被氧化成Zn2+进入溶液中，锌片上的电子通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片获得电子而被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上逸出。在外电路中有电子的定向移动，化学能转化成的电能，这种装置就是原电池板书:一、原电池1、定义：把化学能转化为电能的装置叫原电池【质疑】作为电池，应该就有正负极。请同学们分析铜片和锌片分别做这个原电池的哪一极？【讲述】：在原电池中电子流出的一极是负极（如锌片），电极被

5、氧化，发生氧化反应；电子流入的一极是正极（如铜片），H+在正极上被还原。在铜锌原电池中，负极自身被氧化，而正极作为载体，溶液中的离子在正极上发生还原反应。【老师】：两个电极反应合起来就是这个原电池的总反应方程式。这就是原电池将化学能转化为电能的原理。+2+【板书】：2、工作原理。总反应方程式：Zn+2H=Zn+H2↑（电脑演示铜锌原电池中微观粒子的运动情况。）【引导进一步探索】：铜在原电池中的作用学生阅读教材51页，猜测所给装置能否形成原电池。探究：原电池的形成条件老师：请同学们根据刚才的分析，总结出形成原电池的条件。【板书及投影】：3、组成原电池的条件：【针对性练习】：

6、能否形成原电池，判断正、负极。【老师】：现在请大家解释为什么铜片和锌片插到桔子里能使音乐卡发声呢？学生：因为锌与其中的电解质溶液反应，形成了原电池。【过渡】：化学来源于生活，服务于生活，解决身边的问题。请你当医生给格林太太开个处方。【过渡】这种原电池不能提供持续、稳定的电流，实际应用的电池的物质组成和内部结构比它要复杂得多。阅读51页，了解电池的种类，电池的利与弊。【媒体投影】各种各样的电池。图-3-9。【介绍、投影】电池的分类。①干电池（一次电池）：日常使用的锌锰电池②蓄电池（二次电池）：汽车用的铅蓄电池、手机用的镍氢电池、锂电池③燃料电池：用于航天、军事领域。【点评】

7、让学生认识到生活中的电池是一种能源，以生活实际帮助学生理解和消化本节内容。【阅读理解】教材52页第二段：化学能与光能之间的相互转化。在能源问题备受瞩目的今天，化学科学将在能源的开发和利用方面发挥非常重要的作用。【归纳整理】：利用化学反应---制备物质，提供能量。学生凝思，总结本节课的收获。