原电池教学设计.doc.pdf

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1、原电池教学设计(原稿)（一）、教学目的要求1知识目标与能力目标（1）理解原电池的概念，能从氧化还原反应的角度分析原电池的两极反应；（2）掌握原电池的构成条件，并能根据原电池的构成条件辨别一个装置是否构成原电池，并能探索性地根据原电池的构成条件去设计简单的原电池。（3）在原电池的构成条件等探究性实验中培养学生的各项实验能力、综合能力。2、情感目标：（1）培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学知识在社会生产中的重要作用的认识。（2）通过教学，培养学生的创新个性和创新意识。（二）、教学重点与难点（1）重点：原电池的概念，电极反应与名称，原电池的构成条件。（2）难点：原电

2、池的两极反应，原电池的构成条件。（三）、教学用具：①多媒体演示平台(PowerPointXP)，实物投影仪；②演示实验仪器一套：（100mL烧杯一个，带导线的Cu片和Zn片各一，灵敏电流计一个），稀H2SO4（1∶5）50mL；③学生实验用具若干套（每2人一组）：每套含50mL烧杯3个，灵敏电流计一个，带导线的Cu片、Zn片各3片，Fe片2片，带导线的石墨棒一根，稀硫酸（1∶5）50mL，无水酒精20mL。（四）、教学过程1、知识准备复习有关电解质和氧化还原反应的概念2、质疑激趣让学生列举生活中的电池，从电池的工作原理入手质疑激趣。3、实验探究教师演示原电池的实验（演示实验4-

3、14），然后由学生进行探究性实验1~实验5实验1：将Cu片插入稀硫酸中，观察现象实验2：将Zn片插入稀硫酸中，观察现象。实验3：将Cu片、Zn片同时插入稀硫酸中，但两者不接触，观察现象实验4：将Cu片、Zn片同时插入稀硫酸中，两者用导线连接，观察现象。实验5：将Cu片、Zn片同时插入稀硫酸中，两者用导线连接，中间连灵敏电流计，观察现象。4、理论探究从实验1~实验5，学生可以从对比渐进的实验过程中得出一些原电池的感性认识，教师再从实验4和实验5的Cu片上气泡的生成引导学生分析电子的运动方向，得出原电池的概念，从电子的流向和一些基础的物理知识得出原电池的正负极。以及原电池的正负极与

4、电极上发生的氧化还原反应的关系。并用PowerPoint设置动画（或用Flash）动态描述在原电池中电子的运动及电解质溶液中阴阳离子的运动方向。5、理论探究引导学生从实验探究中得出原电池的构成条件。条件一：有活动性不同的电极材料；条件二：形成闭合回路；条件三：有电解质溶液。条件四：有自发进行的氧化还原反应发生。并让学生检验可构成原电池的装置中正负极与理论分析是否相符。6、课堂小结对所学的知识进行课堂小结：（1）原电池的概念及电极反应。（2）原电池的构成条件。（五）、板书计划所有板书使用MicrosoftOfficeXP（PowerPoint），其主要内容为：原电池的概念：将化学

5、能转化为电能的装置原电池的电极反应及名称正极：物质得到电子；负极：物质失去电子。原电池的构成条件：条件一：有活动性不同的电极材料；条件二：形成闭合回路；条件三：有电解质溶液。实质：有自发进行的氧化还原反应发生。原电池教学设计(改进)江苏省包场高级中学黄海军学习目标：1．掌握原电池的概念和原电池的工作原理；2．掌握构成原电池的基本条件；3．学会设计原电池；教学重点：原电池的工作原理，写出简单的电极反应，设计简单的原电池教学难点：原电池中盐桥的作用分析教学方法：教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合教学用品：多媒体设备：多媒体电脑及显示屏实验仪器：每组电流表，导线两根，原电池容器

6、两个，铜电极，锌电极，碳电极，盐桥。(共15组，4人一组)化学药品：硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。(共15组)其它用品：小手电，MP3，手机、数码相机，笔记本电脑电池教学设计【引入】电池的重要性不言而喻，交通工具，人造卫星，平时我们用的手电、手机、MP3等都需要。能量间的转换是遵守能量守恒定律的，那么电池是如何提供电能的呢?这其中有着怎样的奥秘呢?现在，我们就一起走进探究的课堂吧。【板书】第一节原电池【合作探究1】将锌粉加入CuSO4溶液中，测量温度的变化，分析能量变化情况。生（现象）：锌片溶解，表面产生了一层红色的固体物质，溶液颜色变浅，温度升高。2＋2＋师、生：发生的反应为：Zn

7、＋Cu===Zn＋Cu在这个反应中，锌失电子，直接给了与它接触的铜离子。该反应将化学能转化为了热能。【过渡】那么，我们能不能把这个反应的化学能转化为电能呢？下面我们来探究一下。【合作探究2】如果锌粉加入CuSO4溶液的反应是放热反应，试设计实验将反应释放的能量转化为电能。G阴注ZnCu阳意离分子析的溶移液向中问的CuSO4溶液生：现象（1）电流表指针发生偏转；（2）锌片溶解，其表面出现一层红色的固体物质；（3）CuSO4溶液颜色变浅；（4）铜表面也出现一层红色的固体物质；（5）溶液温度略有升