原电池_教学设计

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1、完美.WORD格式.整理西南大学第七届师范生讲课比赛化学化工学院2014级化学师范二班黄小雪“原电池”教学设计一、教材分析本节课授课内容选自高中化学必修二第二章第二节“化学能与电能”第二课时“原电池”。在高中化学中关于原电池的内容有两部分，分别是必修二第二章第二节（化学能与电能）以及选修四第四章第一节（原电池）。本节课作为必修内容中的一部分，在高中的教材中具有承上启下的作用，它是对高一上册氧化还原，电子得失等知识综合运用的承接，也是对必修四中原电池，电解池知识学习的一个启发，同时为原电池的组成条件的后续学习做好铺垫。二、学情分析本节课针对高一下册的

2、学生，学生在必修一中已学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，对氧化还原反应的特征——“反应中有电子的得失”有较好的认识；在初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学的基础，在知识的理解掌握上也较容易掌握。三、教学目标1、知识与技能：(1)掌握原电池的本质，知道不同能量间可进行转化；(2)初步掌握原电池工作原理；(3)会判断原电池的正负极及原电池中电子的流向；(4)初步掌握通过对比的方法来处理实验结果，由具体的实验现象形成抽象的结论。2、过程与方法(1)通过回顾“火力发电”的过程，了解能量的一系列转化；(2)通过探究实验，

3、模拟电池内部的工作情况，分析并归纳出原电池的工作原理；(3)通过对比实验，认识到原电池在化学能转变为电能过程中所起到的作用，加深对原电池的认识；3、情感态度与价值观范文.范例.指导完美.WORD格式.整理（1）体会合作探究对于化学学习和进行化学科学研究的重要性；（2）充分理解“化学是一门以实验为基础的科学”，形成化学源于生活服务于生活的概念。四、教学重难点重点：原电池的本质及工作原理难点：原电池的工作原理五、教学方法合作探究学习法讲授法实验演示法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图范文.范例.指导完美.WORD格式.整理创设情境课程导入好了

4、，同学们，我们准备上课了，上课前老师想问大家一个问题，同学们都有手机吧，说不定有的同学正盯着呢。问：那我们在刷刷微博，看看视频后手机没电了可怎么办？问：那同学们知道电的主要来源是什么吗？换句话说，我国最主要的发电方式是什么呢？问：那同学们能否结合这张图片，告诉老师，火力发电涉及到哪些能量变化呢？可以和周围的同学讨论一下化学能（内能）--热能—机械能—电能（板书）评价：回答的很准确，请坐同学们看，我们的火力发电，从化学能（内能）--热能—机械能—电能，多步的反应，中间肯定有大量的能量消耗，这就不符合我们绿色化学节能减排的理念了，那我们可否将化学能直接

5、转化为电能呢？如果可以，又是以什么方式？在什么样的条件下进行转化呢？这便是我们今天所要探究学习的内容—原电池（板书）听从教师情景，思考并回答相应问题。答：有答：充电答：火力发电答：化学能（内能）--热能—机械能—电能联系化学与生活，吸引学生注意力，贯彻绿色化学的理念说到原电池，大家并不了解，那如果是电池呢，是不是就觉得亲切可爱多了呀！事实上呀，两者虽然名字不同，可他们的本质和工作原理是一样一样儿的，下面我们就通过模拟电池的工作环境来进行原电池的探究学习。今天实验所选用的药品有锌片、铜片、和稀硫酸。问：听从教师讲解，思考实验的现象及成因，回答问题。答

6、：金属活动顺序表范文.范例.指导完美.WORD格式.整理实验探究现象展示有锌，有铜还有酸，同学们会想到什么呀？好那我们一起来回顾一下问：那我们这三种物质能否发生什么反应呢？那具体的情况是如何呢，口说无凭，实验为证。老师这里准备有已经打磨光亮的锌片和铜片了（也就是除去氧化层的金属片），现在老师将它们同时放入稀硫酸中请同学们仔细观察现象。这说明我们刚刚的说法是接下来老师要变一个“魔术”，让铜片上也能产生气泡，同学们相不相信老师可以做到。口说无凭，实验为证。老师只需将锌片与铜片接触，同学们来观察一下问：那同学们想知道这个“魔术”成功的原因是什么吗?那就好

7、好听听老师的魔术揭秘吧。答：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金答：能，锌与稀硫酸反应。铜不与稀硫酸反应。答：锌片上有气泡产生，铜片上没有气泡产生答：正确的答：相信/不相信答：铜片上也有气泡产生了答：想为理论知识提供实验证明，激发学生学习化学的兴趣，感受化学实验的魅力知识讲解要点突出我们一步一步来。问：首先将锌片插入稀硫酸（绘制示意图）产生气泡反应的离子方程式是怎样的，同学们会不会写？那好你们说我来写Zn+2H+=Zn2++H2（板书）问：那这是一个什么反应呢？问：氧化还原的六字口诀是？问：这得失的是什么东西？结合我们的离子方程式，我们可知，Zn-2

8、e-=Zn2+（板书）2H++2e-=H2（板书）听从教师讲解，思考实验的现象及成因，并回答相应问题。答：会答：Zn+2H