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时间:2020-11-13
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1、【受楚云老师的影响,追求教学中的语言艺术美】【教学目的】:1构建有效素材积累体系,提高学生感悟生活的能力,架起写作与感受生活的桥梁;2构建注重情景呈现、开放的写作课堂,激发写作动机唤起情感体验,提高作文教学实效。那树——南洋楹准备:早读课带学生去学校运动场外面那一条路上观察,着重看南洋楹与凤凰木(看、摸、嗅、听)【教学过程】:一、细观微察(善观之眼)(看南洋楹的图片,亦可拉开窗帘直接看那棵树)让学生用生物学知识简单介绍(卡片)——单调,这节课上,让我们用语文的眼光来仔细地观察一下这种树,欣赏它的美
2、丽,感知它鲜活的生命力。(板书:细观微察)——(生写,挑读,“毛遂者”)小结:刚才我们扩写内容不少都是视觉印象,因为我们观察事物首先是用眼睛看:事物的外形、颜色、大小等。(高大粗壮,似粗犷豪放的北方汉子,比周围的树都要高,旁边的居民楼七层,它比之还要高一层。直剌天空)其次我们还可以用手摸——触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。树干有什么特征?(粗糙,凤凰木相对来讲则要光滑一些,虬曲盘旋似身姿婀娜的南方女子,看图片——很符合我们对凤凰这种神鸟的想象,怎一个“S”形了得)还可以用鼻子闻——嗅觉(无
3、味),除了以上三种,我们还可以用味觉、听觉来感知事物。就我们坐在教室里,嗅觉——闻花香(图书柜上,淡淡的)听觉——听鸟语(听外面啁啾的鸟鸣,隔壁班琅琅的读书声,或者哪个课室老师飙高音)味觉——食物,能吃的(你们塞在抽屉里的零食,趁老师不备飞快地填到嘴里)多角度——比较法——细节(树上的树,南洋楹睡觉时的叶子,含羞草科,到晚上叶子会合扰)二、悟情明理(善感之心)A悟情(感性)你感受到了什么呢?你听见南洋楹在跟我们说什么了吗?(大部分时候是静默的,偶尔会与风絮絮地聊上几句)你眼前是一棵怎样的南洋楹?(
4、坦然、淡定、安详)你知道它在这初夏的季节里思考着什么吗?——心态平和的人感觉到大树与世无争的安详;它允许榕树的籽在自己身上生根发芽,不排除异己,这不是一种宽容和仁爱吗?跟王鼎钧笔下的《那树》一样,这棵老树绿化大地,荫庇百鸟,护佑人类,只愿给予,从不索取,这不是无私奉献的高尚品格吗?(居高位的人可能会有一种高处不胜寒的寂寞,当然,也可能是唯我独尊的骄傲)。——冰心曾在《谈生命》中说:“然而我不敢说来生,也不敢信来生。”我想说,如果有来生,我想做一棵树,站成永恒,以没有悲欢的姿势。一半在土里安详,一半
5、在风里飞扬,一半洒落阴凉,一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲,从不依靠从不寻找。(真的,如果有来生,我真的想做一棵树)B明理(理性)《化石吟》中说大自然是高明的魔法师,卓越的雕刻家,其实大自然令人叹服的还不止于此,它还是一位深刻的哲学家呢,它所讲的道理你领悟到了吗?看看这棵南洋楹,再看看它周围的花草,你思考思考,或许能明白一些人生的道理。①树上的树:不管处在如何恶劣的环境,都要努力生长,充分体现生命本身的价值,不枉来这世上走这么一遭。(第一次见到的时候,我是很震撼的。树犹如此,人何以堪)②默默无闻的小
6、草:每一棵草都会开花,不要卑微,也不要因无人欣赏而拒绝开放。因为不可能每个人都是英雄,总得有人在英雄归来的路上鼓掌。抑或——各安其命,是棵树的种子那就参天,我是棵小草呢就绿满大地。同是活泼泼的生命,没有高低贵贱之分。③大地收容每一个生命,不论其贵贱,所以大地生机勃勃。单讲我们今晨走过的这一条路:不必说高大粗壮的南洋楹,静默生长的朴树、构树,也不必说虬曲盘旋的凤凰木,枝叶婆娑的小叶榕和阴香,以及树下矮矮的长着宽厚叶子的洋芋;单是大花洋紫荆那满树浓艳娇娆的粉紫花朵,就已经让我们感到盎然的生机了。(学生
7、仿写)图片展示:(极容易让人想到林徽茵的《人间四月天》)你是一树一树的花开,是燕,在梁间呢喃,你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天④巨大的创口:树大招风三、自由表达(善写之手)A现在是自由写作时间,用我们今天在课堂上学到的方式去感知校园风景(或者你所居住的小区,或者你每日上学所必经的道路),将所见所思所感用细腻的文笔描述下来。B整理一下你在这节课上的收获,择其中一面,使之成文。
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