人教版初一语文上册片段作文训练.pdf

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1、片段作文训练（教学设计）柳州市第三十三中学林永忠一、教学目标：1．通过运用联想和想象这两种心理过程培养学生的读写听说能力。2．通过多种表达方式的训练，激发学生写作的兴趣，丰富写作内容。3．打破成篇作文的格局，有针对性地进行文段训练。二、重点、难点：1．重点：正确认识联想、想象这两种心理过程。2．难点：(1)运用联想和想象这两种心理过程进行片段作文训练。（2）如何欣赏片段作文。三、教学时间一课时四、教学过程：1．谈话法导入：（3分钟）同学们，在上作文课之前老师想问大家：“作文难写吗？”回答：“难写”。“难在什么方面呢？”回答：“不会开头”

2、，“不会结尾”，“没有什么好写”，“不知道写什么”，这些都是同学们写作文时碰到的烦恼。那么，作文就这样可怕，无路可走了吗？其实不然，今天老师要给你们介绍一种新的训练方法——片段作文训练法，这种训练方法完全可以消除你的烦恼。感兴趣吗？我们不妨试一试，你一定会有新的发现：原来自己也是一名写作高手，自己也很棒。2．揭示什么叫片段作文？①片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）。②特点：打破成篇作文的格局，省略开头和结尾部分，有针对性地进行文段训练。3．说到此，有些同学已经有跃跃欲试的感觉了，且慢，要写好片段作文还要运用到联想

3、和想象这两表现手法呢，那么，什么是联想和想象呢？4．揭示概念：（5分钟）（1）为了引起学生的兴趣，先举例，然后再提示概念。先画一个圆和一个三角形，让学生展开联想，问学生想到什么？○△学生回答：由圆想到汉堡包，由三角形想到粽子，综合起来想到中西饮食文化的不同；由圆想到太阳，由三角形想到金字塔，综合起来想到光辉灿烂的古埃及文明；由圆想到月亮，并由此想到中秋月圆之夜家人团聚的幸福场景等等。（2）揭示联想和想象这两个概念：A、联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。这种心理过程就叫做联．．想。B、想象：运

4、用自己感知的材料创造出新形象的心理过程就是想象。．．5．分析联想和想象这两个概念的特征：（3分钟）由圆想到汉堡包，由三角形想到粽子，这是联想。综合起来想到中西饮食文化的不同，这是想象；由圆想到太阳，由三角形想到金字塔，这是联想。综合起来想到光辉灿烂的古埃及文明，这是想象；由圆想到月亮，这是联想。并由此想到中秋月圆之夜家人团聚的幸福场景，这是想象；我们还学过《天上的街市》这首诗，由街灯想到天上的明星，这是联想，由此想到牛郞织女在天街过着幸福的生活，这是想象。6．教师出示写作“信号”让学生进行片段作文训练。（3钟分）请学生以“天空”为话题写

5、片段作文。学生可分组讨论可写什么内容，然后再各自完成作文。要求：①运用联想和想象这两种表现手法。②运用多种表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）。③运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）。7．学生思考、写作，教师巡视指导。（8分钟）8．学生交流作文。（17分钟）请学生读自己的作文，读完后分组（同桌、或前后桌）讨论（可从语言、修辞、构思等方面点评），讨论好后选出代表说一说，把别人的亮点收集起来，教师适当补充，发现学生的亮点应及时鼓励，激发他们的写作欲望。说明：这一过程其实就是培养学生读写听说能力的过程，即培养语文能力。9．小结：通

6、过这次片段作文训练，让我们认识到只要合理地运用联想和想象这两种表现手法，那么作文也就不难写了。（1分）10．布置作业：课后同学们把自己的作文整理好来再上交。板书设计：片段作文训练（课题）一、示例揭示概念：○△二、揭示概念：A、联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引．．起其他相关的概念。这种心理过程就叫做联想。B、想象：运用自己感知的材料创造出新形象的心理过程就是想象。．．由粉笔盒---面包（联想）----辛勤耕作的劳动人民（想象）由圆----月亮（联想）-----中秋月圆之夜亲人团圆（想象）街灯----明星（联想

7、）-----牛郎织女幸福地闲游（想象）三、写作训练：请以“天空”为话题写片段作文。要求：（1）运用联想和想象这两种表现手法。（2）运用多种表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）。（3）运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）。教学反思：这节课的教学目标是：通过运用联想和想象这两种心理过程培养学生的读写听说能力；通过多种表达方式的训练，激发学生写作的兴趣，丰富写作内容；打破成篇作文的格局，有针对性地进行文段训练。在教学中大部分学生都能达成教学目标，体现了有效课堂教学的要求，学生在弄清联想和想象这两种表现手法后能运用到实际写作当中去，

8、学以致用，当堂完成写作任务，当堂交流点评，使读写听说融为一体，教学手段行之有效，较好地培养了学生的语文素养。只有少部分学生由于平时的知识面太窄，大脑中储存的知识太少了，所心当用时没有什么素材，语句平平，没能