《米饭·淀粉和碘酒的变化》教学设计

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1、米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计海宁市盐仓学校邹颖教学目标：1.使学生感受米饭在口腔里经过咀嚼后和唾液作用会感觉到甜味,知道这一过程是化学反应。2.了解淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。3.学会用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。4.能够通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。5.培养探索新事物的兴趣。教学重点：了解淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。教学难点：米饭甜味的原因。教学准备：学生：每组一些米饭、一些淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉签以及面包、馒头、

2、饼干、黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐等几种常见的食物。教师：米饭、碘酒、相关课件【教学过程】一、导入：（1）今天我为大家带来了好吃的东西,谁来尝尝看？不过我是有要求的，等你尝过之后，要告诉大家你吃的是什么？好不好？（蒙上学生眼睛，让他仔细尝吃的食物）适时提问，引导他概括出所吃食物的特点。（软软的，有点香，有点甜，是米饭。）米饭我们天天都吃，有没有感觉到它吃起来有点甜？平时大口吃的时候没有感觉，而当我们细细品尝时，却发现米饭会变甜，米饭为什么会变甜呢？（2）学生讨论（3）我为大家揭开真正的原因,取出一张没有字的纸条，把碘酒溶液迅速喷射在纸上，纸上写着淀粉,原来米

3、饭中有一种叫淀粉的东西，在我们的咀嚼过程中它与唾液中的唾液淀粉酶发生了变化，从而变得有甜味了。那淀粉是什么样的呢？二、观察淀粉观察前，我们先用碘酒消毒，用棉签在手上涂下。小组活动：观察淀粉（1）观察方法：①看（颜色）、摸（光滑程度）、闻（气味）（2）观察并记录表格：（3）交流汇报：淀粉特征：看起来是白色粉末状、摸上去较光滑、无明显气味。同学们的手上有没有什么变化，这是为什么呢？在这过程中发生了什么变化？（化学变化或物理变化）手上变颜色了，生成了新的蓝色物质，是化学变化。原来，淀粉遇到碘酒会生成蓝色物质。三、米饭与淀粉我们知道米饭中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒，会不会也生

4、成蓝色的物质呢？实验：滴一滴碘酒在米饭上，观察现象(学生实验)交流：米饭遇碘酒也变成了蓝色。通过这样的实验，大家有没有受到什么启发？（视情况提示：如果某种物质遇到碘酒变成蓝色，那说明这种物质有什么特点？）我们可以利用淀粉遇碘酒变蓝的特性来检验物质是否含有淀粉。四、寻找淀粉的踪迹生活中，有哪些物质含有淀粉呢？大家想不想知道？我今天为同学们准备了一些东西，请同学们好好地判断一下，哪些物质是含有淀粉的，哪些物质是不含淀粉的？怎么判断，会吗？请一位同学简单叙述一下实验方法。（滴一滴碘酒在要检验的物体上，如果物体变蓝，则说明该物体含有淀粉，如果该物体没有变蓝，则说明该物体不含淀粉

5、。）实验：判断黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐、饼干中哪些含有淀粉，哪些不含淀粉？(根据实际条件选择物品)交流讨论：含淀粉的是：马铃薯、饼干、面粉不含淀粉的是：黄瓜、白菜、葱、食盐、白糖五、总结：a.淀粉遇碘酒会变蓝b.淀粉遇碘变蓝现象是发生了化学变化c.可利用淀粉遇碘变蓝现象来判断物质是否含有淀粉六、延伸、拓展大家对于这些还有不理解的吗？如果没有的话，我就要考考大家了。一些地下工作者在传递情报为了防止机密泄露，往往会写一些“无字”密信，（就象刚才的纸条）可以用什么办法将内容显现出来？（滴加碘酒在白纸上）课后可以自制一份“无字”密信,寄给我.教学目标:1.让学生

6、亲历找淀粉的探究过程,培养学生勤于探究乐于合作,于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围的事物的科学习惯。2.让学生通过对淀粉踪迹的探究,培养学生的实验能力,科学记录是能力。3.让学生通过本课的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应,粉与唾液一起会变新的东西等科学知识,培养学生探索新事物的兴趣。教学重点:知道米饭和淀粉与碘酒发生了反应。教学难点:分析米饭和淀粉与碘酒反应产生了新的物质。教学准备:每组一些米饭,一些淀粉,一些碘酒,一支滴管,几种常见的食物，纸张，水，表格，毛笔教学过程: 一、激趣引入（一）谈话:今天老师给大家玩两个魔术,看谁能最快猜出其中的秘密。魔术一：时

7、间让米饭变甜1、先让学生很快的速度吃下米饭，问，米饭什么味道？2、接下来，让学生咀嚼1分钟，再问：现在尝出了米饭是什么味道？魔术二：会说话的液体1、也许同学们会认为这个不足为奇，大家都已经知道了，这个是米饭中有淀粉，唾液加淀粉会变甜。（出示课件）那老师再来变一个更厉害的魔术：老师手里有一瓶液体，你猜他是什么？老师能让他自己说话。2.演示实验:把碘酒溶液迅速喷射在用淀粉溶液写的字的纸上。（二）引入新课:对了。这个秘密一个喷壶里一个在纸条上,字条上涂有淀粉溶液,当碘酒溶液喷射在淀粉上,他们就会发生反应变成蓝色,“米饭、淀粉和碘酒”2个字就显现