专题2-1中学化学课程目标改电子教案.ppt

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1、专题2-1中学化学课程目标改老师们的困惑：观点：我是一位中学化学教师，为什么理论总是和实践有那么大的差距？为什么许多理论一用于实践就遭遇失败？为什么许多理论在运用中会遇到那么多的阻力？面对阻力，中学教师有多大能力抵挡？我真的感到很迷惘！观点：在新课程中，一些教师为学生着想，少点作业，尽量引导他们去探究。可带来的结果就是学生分数降低，理论的课改与现实的教学看起来在很长一段时间内都不可能一致。观点：领导信任的是经验，时间就是成绩，多做题就能出成绩。在领导眼里，什么三维目标都不如做题。最终高考还是要看成绩，成绩从哪里来，靠挤靠榨靠拼命，拼命

2、学，拼命死记硬背。科学教育目的之辩论科学素养全面发展目的观VS简单“双基”应试目的观辩题正方：科学素养全面发展目的观反方：简单“双基”应试目的观辩论过程环节一：双方陈述环节二：自由辩论环节三：观众提问环节四：总结陈词辩论活动科学素养的功能论《美国国家科学教育标准》认为：所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。有科学素养就意味一个人对日常所见所历的各种事物能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一些问题。有科学素养就意味一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。

3、有科学素养就意味一个人能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。有科学素养就意味一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。有科学素养的公民应能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。有科学素养还意味有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用,从这些论点得出结论。科学素养的要素论知识技能—过程方法---情感态度价值观科学知识科学过程和方法科学的本质和价值美国统一的科学概念物质科学生命科学地球和空间科学统一的科学过程作为探究的科学科

4、学和技术个人和社会视角中的科学科学的历史和本质英国理解科学观念建立科技联系训练科学方法理解科学对社会的贡献理解科学对个人发展的贡献认识科学的本质从传统双基到现代双基图现代双基观的结构图由杨振宁的《曙光集》引发中国的教育哲学与美国的教育哲学有基本的不一样的地方：中国注重训导，美国注重启发。中国的教育体制偏向于过分训导学生。你学完一本书，再学一本书，然后又学一本书。你的眼睛被蒙起来了，你不会尝试去看别的东西。人们不叫你要独立思考，人们叫你做这做那，说你如此就会得心应手。结果往往是学生倾向于只学习，只等着别人告诉他们接下来做什么。与美国的同

5、龄人相比，他们学的更多，也懂得更多，他们受过更多的训练。可是在创新方面，他们常有障碍。中国有句古语“知之者为知者，不知为不知”，这个哲理对中国体制和中国社会有深远的影响。好处是谦虚得体，坏处是你变得胆怯。碰到你不太了解的事，你倾向于觉得跟自己无关，因为你害怕如果跟它纠缠在一起，自己会陷入一个似懂非懂的状态，这不太好受。你必须克服这点，参加一个研讨会，大部分听不懂，你不用怕。下次就会比上次多懂一些。这叫潜移默化的学习。这在中国被瞧不起。中国学生为什么胆小，因为他们不想陷入自己不完全懂的事情。可是在前沿的研究工作里，你总是半懂不懂。一般来

6、讲，对于大多数学生，中国的教育哲学比较好。能够训导他们成才，少走弯路，增加他们的自信心和安全感。而这些成才的大学毕业生正是今天中国社会所急需的人才。至于90分以上的学生，他们常常不需要训导。对于这些学生，美国的教育哲学一般比较好，能够让他们有更多空间发展他们的才能。如何保持中国教育哲学的优点，同时引进美国教育哲学对优秀学生的长处应是全国教育界需关注的问题。由著名化学家徐光宪教授的观点所引发我认为人才培养中最重要的素质是Motivation（原动力）。爱国心是每个中国人奋斗一生最重要的原动力，好奇心则是科学研究的自然原动力。每个人都要在

7、社会上生存，并且希望有较好的个人前程和美满的家庭，这也是很合理的原动力，但不能把它放在第一位。我认为化学的教学和教材建设，要把21世纪化学的生动活泼的、立体多维的形象向学生展示出来，引起同学们对化学的极大兴趣。其实对于任何一门学科的教学，都应该生动活泼，而不是死板地传授知识。所谓“多维”，我认为至少有以下的维度：１、时间的维度：不要只讲静态的当代化学，要简单地回顾历史和展望未来；２、内容空间的维度，要把当代化学的丰富内涵，分门别类地告诉学生，使他们对化学有全面了解；３、化学的定位、目的、基础理论、实验方法和应用的纵深维度。中学化学教学

8、目标的分析与设计教育目的——课程目标——教学目标——学习目标受教育者通过教育活动应获得哪些发展请大家阅读材料2、3学生通过课程应获得哪些基本发展学生通过教育活动应获得哪些发展请大家阅读材料4学生通过学习活动预期达到的目标