意大利汉语学习者的语音偏误分析

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1、大连盼达汉语学校www.panda-edu.com意大利汉语学习者的语音偏误分析　众所周知，不管是中国人学习外语，还是外国人学习汉语，大多数人都会存在“洋腔洋调”的问题。不过长期、刻苦的训练，这种“洋腔洋调”现象会伴随着所学外语的应用一直存在。其根源在于，学习者受母语发音的影响。因此，要帮助意大利汉语学习者更好地掌握汉语拼音字母的发音，首先就要对两种不同语言的发音系统进行有针对性的比较，以借助母语发音进行正迁移影响，削弱母语的负迁移影响。　　一、字母发音中的问题　　意大利语是在公元1200年前后形成的。现代意大利标准语就是以托斯卡纳地区的方言为基础发展起来的。意大利字母有2

2、1个，其中元音字母有5个，即a，e，i，o，u；辅音字母有15个，即b，c，d，f，g，l，m，n，p，q，r，s，t，v，z；5个外来字母j，k，w，x，y；以及一个不发音的字母h。　　在汉语中，有6个韵母字母，即a，e，i，o，u，ü；有18个声母字母，即b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，r，z，c，s；以及用来拼写外来语、少数民族语言和方言的字母w，y，v。下面就汉、意字母发音详情作一比较（见表1）。　　除此以外，汉语和意大利语还有一些独特的发音：　　（1）汉语声母中还有zh，ch，sh的发音；同时，汉语有很多字母组合成的韵母，即ai，ei，ao

3、，ou，an，en，ang，eng，ia，ie，iao，iou，ian，in，iang，ing，ua，uo，uai，uei，uan，uen，uang，ueng，ong，üe，üan，ün，iong，er等。　　（2）意大利辅音中还有gn，gl，sc。在日常教学和学生的访谈中发现，发音的最主要难点集中在字母ü（包括ü组合字母的发音），zh，ch，sh上；次难点在h，j，q，x，r和鼻韵母-ng上；略微需要注意的是a，大连盼达汉语学校www.panda-edu.come（及其组合字母的发音）。究其原因，主要是意大利语中没有以上发音。因此我们在教学中应有针对性地对学生进行训练，例

4、如：　　（1）针对ü的训练。由于毗邻法国，不少意大利人对法语比较熟悉，汉语中的ü与法语中的u发音近似。如果学生不知道法语，我们则可以通过对i发音口型的变化来训练。ü跟i发音部位气流类似，只是口型不同。ü比i的口型更圆。因此我们可以训练学生不断地通过发i，然后改变口型来获得ü的发音，然后再进行ü组合字母的训练。　　（2）针对zh，ch，sh的训练。首先通过图示法将舌位和气流方向让学生知道，然后就是不断地模仿。为了增强模仿频率，可以通过将学生的中文名取为含zh，ch和sh发音汉字的方法来加强训练。　　（3）针对h，j，q，x，r和鼻韵母-ng的训练。这几个发音，不会太难，但是由

5、于与意大利语中的发音不同，学生会出现母语负迁移的现象。因此，只需要特别指明h，j，q，x，r和鼻韵母-ng的发音，学生基本上能够掌握。例如，h在意大利语中不发音，汉语h的发音与英语hi中的h发音相同；j在意大利语中是外来字母，汉语中的j与意大利语中的gelato中的g类似；q与意大利语cocci中的cc相同，x与意大利语sciare中的sc的发音类似；r在意大利语中是颤音，在汉语中是擦音，因此不少学生在发汉语r的时候会出现大舌颤动的现象，在训练时，对此应特别强调，或举出英语中的rosa为例；意大利学生在发鼻韵母时常常把ng中的g发为gēge（哥哥）的g，但是这个音本身对于他

6、们来说没有问题。　　（4）a，e及其组合字母的发音训练。对于这两个音，意大利学生主要存在的问题是开口度不够，发出的a像e，e就变得含混不清了。这个只有指出并略加拼音训练，一般意大利学生都没有问题。　　总体来说，在这个阶段以听、说为主，辅以听、写练习，能够使学生得到较快的提高。大连盼达汉语学校www.panda-edu.com　　二、声调的问题　　跟其他国家的学习者遇到的问题一样，声调是语音中最难的部分。通常的情况下，大多数意大利汉语学习者能够分辨中国人读出某个字的声调，也能够模仿，但是自己读的时候就会“跑调”。他们“跑调”的主要情况如下：　　（1）所有的发音都是同一个调，没

7、有高低起伏，即中平调。部分学生自己却认为“有调”，还有部分学生因为觉得声调太难，就放弃对声调的把握，只希望通过词和语境让听众明白自己在讲什么。　　（2）一声55，被发成33。这个普遍的缺点源于意大利语中只有重音和非重音的区别。学生觉得一声55很高就像唱歌。如果不是特别注意发音，学生就会偷懒将55降成33。　　（3）二声35也跟一声55一样，会被降调，发为24。　　（4）三声214则会被简化为拖长了的24，或者发为二声或四声。　　（5）由于整个音调下降了，所以四声51也就跟着变为41甚至31了。意大利学生通常认为自己