农村小学生作文指导.doc

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1、2012年的参赛作品《农村小学生作文指导》久仰小学杨晓莲小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。特别是生在农村的小学生，在校的时间要忙于功课，周末或假期回到了家，根本不存在看书，因为农村的家长没有几个会督促子女学习的，有时老师在周末布置些作业回家，到返校时连课本、作业都忘在家了。课外书籍没读几本，网络查阅质料就更没有条件了，先进的、科学的东西，他们看没看、听没听，想要写出一篇好的作文，真是难为他们了。作为农村小学的老师在作文教学上就更是难上加难了。即

2、便如此，再困难也得展开教学。根据我在农村工作的这些年，简单的谈谈几点我的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”作为小学生来说，要他自觉动脑、动手去看、去听、去想，就算能做到这些，他也理不出个路子来，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。在四年级下册的第一单元作文教学中，本次要求写一处景物，并写出它的特点。我在指导中首先带

3、领学生到校园里有看看，重点地看了学校的花园；在指导看时，有顺序地指点，如：以园中有特别的树为中心，在树的左右、前后都有些什么，各有什么特征等。回到教室，又进一步指导，这棵树或花的特征，用我们平时积累的哪些比喻句来形容。在学生的说中，进一步帮他们加一些优美的词、句。在这次教学中，学生们既看、又听，头脑中有内容可写，有话可说了，一节课下来，轻松地完成了作业。这次作文，成功率达百分之七十，是他们进入四年级以来，最好的一次作文了。二、巧妙联引，推陈出新，彰显文采有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出

4、几个字。针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：1、家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。2、和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。3、学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。在四年级下册的第

5、八课《将心比心》教学中，未进入课文前，我让几个捣蛋的同学到讲台上来扮演老师的角色，并组织一下教学，而我则故意在下面跟学生们说话，搞得教师闹烘烘的；之后，我让这几个同学谈谈今天的感受，他们说：非常烦恼，因为他在前面说，没人听他的。针对他们的说法，我进行了总结：“老师平时在上课时，你们就是这样吵闹的，我也很烦啊！你们想到了什么呢？”他们体会到了老师的工作并不好做。进一步解释了“将心比心”的含义，引入了课文学习。学习完课文后，我让学生们也写一篇在生活中关于“将心比心”的事来，学生亲自表演、体会，对这内容就更熟悉，生活

6、中发生的事就能清晰的展现在眼前，有事例的就好写了。三、作文与生活相结合  “真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少

7、美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在

8、生活中找到思维的起点。  比如：我所在的地方民族，每年要过二月二，是他们最隆重的节日，在节日中，全村人集中一起吃饭、饮酒、踩芦笙等，每到这一天，我们学校不仅放学生一天假，连我们老师也去参加，虽然是一天的时间，让他们轻松、愉快地去参加，回来后把看到的、经历的写下来。毕竟是他们亲临体会的，就有话可说，有例可讲了。写出来的文章丰富多彩。三、培养学生的写作兴趣  头痛于作文的学生，则是作文还提