浅谈农村小学生作文指导

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1、浅谈农村小学生作文指导　　我从事农村教育教学工作近十年了，听过不少教师的作文教学课。虽然教师讲的头头是道，从结构到选材，甚至连提纲都列好了，但是学生写起作文来还是无从下手。有的几易草稿，半途而废。再看一看学生的作文题目总是那样几个：《写一个人》《写一件事》《写一次活动》等。年年都写同样的题目，都是那么几句话，基本上成了固定的模式。更为甚者，学生一写作文就找来《作文选》《作文世界》作为助手，无论教师出什么题目，学生都能从中找出类似的文章，加以改头换面，克隆出一样的版本。没有现成的文章时就东拼西凑，作文就是抄拼而成的

2、，这不能不说是一个悲剧，哎，实在令人痛心！　　农村小学生真的是知识贫乏、孤陋寡闻吗？怎样才能使农村小学生的作文有所改观呢？对此我做了如下探索：　　一、我们认为，首先应该解决写作素材的问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是作文材料的源泉，只有抓住生活，深入生活，捕捉生活中的信息，观察世间百态，才能丰富写作素材。农村是一个广阔的天地，尤其是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，村村实现了公路通、水电通。农村经济发展迅速，人民的生活水平得到了很大的改善，从先前的土窑到瓦房，从瓦房到楼房；从“红薯汤、红薯馍，离了红

3、薯不能活”到解决温饱，从温饱到健康营养；从无钱治病到农村合作医疗保险；从“下雨是水泥路，晴天是洋灰路”3到现在的水泥路、柏油路。农村优美的自然环境给小学生提供了一个认识生活、观察生活的场地，他们生活在大自然的怀抱里：那冉冉升起的太阳胜过泰山日出；那落日的余晖可以和海上日出相媲美；有“草色遥看近却无”的早春景色，还有“霜叶红于二月花”的深秋美景，更有那“千里冰封，万里雪飘”的北国风光。这如画美景时时刻刻装点着祖国的大好河山，也陶冶着小学生的情操。他们随时可以听到蛙鼓蝉鸣，可以领受“烈日炎炎似火烧”的盛夏，可以品尝累

4、累硕果，一切的一切都可以作为他们写作的题材。　　二、农村的生活家庭更富有情趣，物以类聚，人以群分。三五里风俗迥异，人与人之间交往密切。淳朴的民风影响着小学生的道德行为，那养殖专业户的发迹史，高考状元的苦乐经，他们都可以信手拈来。再加上农村学生独有的生活经验，参加农业生产的乐趣都是他们得天独厚的写作材料。只要我们引导得体，他们一定能写出有血有肉的文章来。几年来，我们有时把学生带向大自然，跨小河，爬山坡，钻树林，去寻找写作的灵感；带领学生去参观养殖场，体会劳动的辛辣酸甜；有时请农民伯伯讲农业知识，有时让学生去果园里品

5、尝鲜美的水果，体会劳动快乐的幸福感。这样一来既激发了学生的写作兴趣，也获得了不少农业知识。学生的生活经验丰富了，生活充实了，作文的内容就具体了，写作起来也就得心应手了。　　三、近几年，由于信息技术的使用，作文教学如虎添翼，在作文教学中，教师可以选用视听媒体技术，创设写作情景，强化学生的生活情感体验，以此来再现有关的故事情节，来帮助学生解决写作的材料。古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”3信息技术的使用，激发了学生的写作兴趣，使学生有了写作的欲望和动力，学生只要有心写作，才会写出好的文章来。例如写游

6、记的作文，我们组织学生到附近的森林公园郁山游玩，并用摄影机摄下游览的过程。这样一来，学生有了亲身的体验，所到之处都有深刻的印象；即使没有印象或者印象不深，我们还可以回放游览的过程，重温游览的情景，给学生提供、再现当时的动人画面，使学生捕捉写作的信息，激发写作的愿望，学生拿起笔，淋漓尽致的发挥自己的想像，抒发自己对祖国大自然的热爱之情。使学生有“米”可炊。　　四、有了丰富的素材，再交给学生一定的写作方法和技巧。那么这些方法的技巧从何而来呢？从语文课里来。语文课本里的文章都是写作得较好借鉴。如《风》可以使学生学到写景

7、的技巧；《我的伯父鲁迅先生》可以学到写人的方法；《开国大典》可以学到场面描写的知识。每教学一课，都要总结一下写作的方法。久而久之，学生就积累了一定的写作方法，使写作水平有了很大的提高，当然“文无定法”，也可以让学生从课外书里学习一些写作技巧，根据自身的实际情况创造性运用写作技巧。功夫不负有心人，经过几年的努力，我所教的学生习作水平有了很大的提高，有10余人在洛阳市小百花作文大赛中分别获得一等、二等奖，本人也两次获得作文优秀辅导奖。　　总之，农村小学生有得天独厚的丰富的写作素材，只要我们加以正确的指导，让学生写自己

8、想写的话，写自己做过的事，一定可以写出好的作文来。　　（作者单位：四川省平昌县邱家小学636400）3