浅谈如何指导农村小学生写好作文

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1、浅谈如何指导农村小学生写好作文　　《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多，这几年来，我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：一、觉得无内容可写，乱编的多。二、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。三、对周围事物没有留心观察。四、缺乏想象力。五、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？

2、以下谈谈我的几点看法。　　一、激发写作兴趣，消除畏惧感4　　兴趣是最好的老师。为此，每次揭示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。小学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点（如准确运用了一个好词或好句等）给予表扬。这对学生来说，是一次大的促进。当然一味表扬并不能提高学

3、生的写作兴趣。因此，指出作文中的不足也是必要的。在指出学生作文中的不足时，我把自己放到与学生平等的位置，与他们共同探讨修改的方法，让学生觉得老师尊重他们的意见，他们就会去想如何修改。在这样的一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也相应增加了。与此同时学生消除了畏惧感。自然产生一种从未有过的信心，而且还会恍然大悟：啊，作文原来是这样。当然，如果有父母的加入效果就更好了，父母的不断支持和鼓励对学生学习的促进作用是非常大的。　　二、学会观察，善于思考　　小学生对自己生活中的人、事、景、物都怀着浓厚的情趣，对稀有

4、之物更是充满了神秘感和好奇心。特别是开展某一种活动或做一种游戏，学生的各种感知器官就会自动而敏锐地工作：看看形态、听听声音、尝尝酸甜、嗅嗅芳香、体验冷暖、想想情由、激发竞争等等。但是他们自己观察事物，总是缺少系统性，往往笼统不精细，只注意大概而忽视细微之处。观察时东看一眼，西看一眼，毫无目的和主次，致使他们在写作文时表达无条理，中心不突出。因此，老师首先要注意引导学生按照一定的顺序观察事物。如：由远到近、上到下、左到右、中间到四周、景到人、整体到部分再整体等多种顺序。其次是引导学生注意细节，那些是主要的，那些

5、是次要的，那些是个别的，那些是共性的，那些是特殊的等等。通过认真的引导，小学生们掌握了这些方法后，观察时就会认真，写作时就不会丢三落四了。这样不仅能培养学生的观察能力，而且还增强学生的思维能力，提高学生的写作水平。　　三、多读课外书，多积累词句　　小学新的《语文课程标准》对学生课内外阅读量明确规定：一、二年级学生，每学年至少要读五万字；三、四年级的学生，每学年至少要读四十万字；五、六年级要读一百万字。俗话说：“4读书破万卷，下笔如有神。”这说明多读书，多积累词句，才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知

6、道怎样用书面语言来表达自己心里想说的话，教师指导学生模仿《三味书屋》这篇课文的写作顺序和方位词语，来写《我们的教室》。模仿的目的是使学生能正确运用优美词句，正确掌握写作顺序。要想模仿好别人的文章，就必须认真阅读，在阅读时，要学习毛主席的读书方法：“读书必须看通，看透。要用笔标记书中的要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯……　　四、多练多写，有感而发　　对农村基础差的孩子来说，这是很关键的一步。正所谓“勤能补拙”。农村生活丰富多彩，而且更贴近自然，

7、有很多美的素材可以写，学生缺乏的只是生活的洞察力。如何从过去看似稀松平常的景象变成一篇很美的作文呢？这就要我们通过不断的练习，提升学生对身边事物的敏锐触觉。为此，我除了要求学生养成坚持每天写日记的习惯，凡是学生所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要留心观察，有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的点滴见解。渐渐的，我通过批改作文可以看到他们的进步了。　　五、重视讲评，互批互改4　　每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文本的训练，而小学生的作文水平则是

8、在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶段，是师生共同总结本次作文的经验教训，是学生提高写作能力的一个重要阶段。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集