盲人和他的影子.doc

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1、盲孩子和他的影子尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生，很高兴能有这样一个机会向各位老师学习。今天说课的题目是七年级上册第六单元第4课《盲孩子和他的影子》。下面我将从教材、教法、学法、教学设计和板书五个方面进行说课。第一、说教材我将从课文特点、学情、教学目标和重难点四个方面进行阐述。1、课文特点《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，所以激活学生的想象力是本单元的教学重点。《盲孩子和他的影子》讲述的是盲孩子在他的影子的陪伴下

2、重现光明的故事。文章意境美、语言美、感情美。2、学情分析七年级的学生已经学过童话，基本可以理解文意，但因为认知方面的局限，学生对文章的理解仅停留在浅层，教师应该加强引导。3、教学目标结合本课的特点，学情的分析，我确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。（1）积累本课10个重点字词。（2）摘抄优美词语和语句，积累语言。（3）分角色朗读课文，理解文章内容。（4）学习欣赏文章的美点。（5）多角度分析理解文章主旨，培养学生多向思考的习惯。4、教学重、难点根据以上的分析，我认为本课的教学重点学习欣赏文章的美点。教学难点多角度

3、分析理解文章主旨，培养学生多向思考的习惯。第二、说教法结合新课标的理念，为突出重点，突破难点，本课主要采用了以下教学方法：1、朗读法。让学生默读，并有一定的速度，激发学生的阅读体验，准确把握人物形象，为培养学生的速读能力打好基础。2、情境设置。为了使学生深入地体味文章的内涵，教师应该多角度、多方法创设情境，使学生自然融入文章，产生思想的共鸣。3、讨论法。引导学生自主、合作和探究学习，激发学生的自主意识，充分发挥集体的智慧，培养团结协作的能力。第三、说学法教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路，主要采用以下

4、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法。第四、说教学设计根据本课教学内容我将设计激趣导入、整体感知、精读课文、语言赏析、拓展延伸等几个环节。1、情境设置，激趣导入美国作家海伦•凯勒，曾这样说过：假如给我三天光明：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。当你看到这段文字，你有什么感受？如果

5、是你，想像一下，你将怎样度过？那么就让我们带着满腔的真情与祝福走进《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那诗意的境界与深刻的启迪。“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住”，因此小故事导入，引发学生对蝈蝈的探究欲望，让学生在轻松自然的环境中走进课文情境，为理解文意作铺垫。2、速读课文，扫清字词障碍，提炼文章大意（1）学生默读课文，勾画生字词。同桌相互检查，教师重点强调易读错、易写错、影响文意理解的字词，如“拽”“寻觅。（2）请学生用自己的话概括盲孩子和影子的故事。基础字词累，对语文学习至关重要；学生认清字形，读准字音，可为文意理解作铺垫；同

6、桌相互检查的方式，可扩大学生参与的人数，节省时间；思考题，可使学生对文章有一个整体的认识。3、精读课文，理清文章脉络角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。学生小组讨论，鼓励后进生来回答，疑难处教师予以指导。（1）盲孩子是怎样生活的？(2)影子如何陪伴他，给他带来快乐？(3)盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？(4)本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？通过新课标提倡的讨论式、启发式教学引导

7、学生自主钻研文本，在主动积极的思维中，发现春天的景象，培养学生自主学习与合作探究的能力。4、品读课文，赏析文章细节，理解人物形象这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。我找的句子在第__节的第___行，这句话是___________________。这个句子运用了________________的描写方法（或表达方式），表现了____________________的特点。课件出示举例：1、语言美2、人物美（童话中出现了盲孩子

8、、影子和萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？）3、主题美从盲孩子的角度„„从影子的角度„„;从众人的角度„„这一环节由速读过渡到精读，通过分析人物形象来理解小说的内涵，