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1、我们身边的化学物质单元小结结合本单元内容,分析下图各知识之间的层级关系,并将图中空白处答案填写在图中空白处一、性质活泼的氧气答案：①过氧化氢水+氧气②高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气③分离液态空气④略大⑤不易⑥石蜡+氧气二氧化碳+水⑦铁+氧气四氧化三铁⑧碳+氧气二氧化碳⑨呼吸二、奇妙的二氧化碳答案：①状态②条件③密度④溶解性⑤稀盐酸⑥大理石(或石灰石)⑦碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳⑧向上排空气⑨澄清石灰水⑩燃着的⑪二氧化碳+水碳酸⑫二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水三、自然界中的水答案：①氧气②氢气③1∶2④过滤⑤杀菌消毒⑥
2、肥皂水⑦泡沫少,浮渣多⑧泡沫多,浮渣少考点1氧气的性质与用途1.氧气化学性质比较活泼,在常温下能与许多物质发生缓慢氧化;在点燃的条件下能与许多物质发生剧烈氧化反应即燃烧。在这些反应中氧气提供氧,表现出氧化性。2.氧气能支持燃烧,是助燃剂,但不具有可燃性。3.物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈,是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中的高,使得可燃物与氧气的接触面积增大,所以燃烧剧烈。4.描述可燃物在氧气中燃烧的实验现象应注意区分烟和雾、光和火焰、实验现象与实验结论。5.氧气的主要用途是供给呼吸和支持燃烧。【典例】下列有关氧气的
3、说法不正确的是()A.具有可燃性B.能使带火星的木条复燃C.能供给呼吸D.能与许多物质发生氧化反应考点2二氧化碳的性质与用途1.物理性质:密度比空气大,且能溶于水。2.化学性质:(1)不支持燃烧(2)能与水反应:水+二氧化碳碳酸(3)能与澄清石灰水反应:氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水3.用途:(1)灭火;(2)作致冷剂;(3)人工降雨等。【典例】下列关于二氧化碳的说法正确的是()A.将燃着的木条伸入集气瓶内,木条熄灭,证明集气瓶内是二氧化碳B.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红C.进入久未开启的菜窖之前,必须做灯火试验,是因为二
4、氧化碳有毒D.二氧化碳在空气中的含量很少,但它在自然界所起的作用却很大考点3水的电解实验1.实验原理:水氢气+氧气2.实验现象:(1)两极均有气泡产生。(2)一段时间后,和电源正极相连的玻璃管内与和负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约为1∶2。通电3.生成气体的检验:(1)正极:能使带火星的木条复燃,证明是氧气。(2)负极:气体燃烧,产生淡蓝色火焰,证明是氢气。4.实验结论:由水的生成和分解实验,说明水是由氢、氧元素组成的。【典例】科学家用通电的方法使水分解,从而证明了水的组成。(1)图甲是电解水实验装置。实验中所用电
5、源是____________(填“交流电”或“直流电”)。(2)在实验过程中,试管a产生的气体是,若a中的气体体积是20mL,则b中的气体体积是mL;检验a管中产物的操作是。(3)写出电解水的文字表达式。(4)下列水的性质中,属于化学性质的是。A.水是液体B.无色无味C.能分解D.能结成冰答案：(1)直流电(2)氢气10用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分,慢慢打开活塞,观察是否燃烧(3)水氢气+氧气(4)C通电考点4实验室制取气体的探究1.气体发生装置的选择:一般根据反应条件(是否加热、加催化剂等)和反应物状态(固体和固体反
6、应、固体和液体反应或液体和液体反应等)设计发生装置,如下图所示:制取二氧化碳属于:固体+液体气体,所以选择上图中的B或C装置;而装置A适合:固体+固体气体,如实验室用高锰酸钾制取氧气。加热2.气体收集装置的选择:一般根据气体的水溶性、气体的密度设计收集装置,如图所示:(1)二氧化碳的密度比空气大,且能溶于水,收集装置选择A或C(长进短出)。(2)氧气的密度比空气大,且不易溶于水,收集装置选择A或B或C(长进短出)。【典例】我们已经学习了实验室制取常见气体的方法,下面是实验室制取和收集气体所需要的装置,请你回答下列问题:(
7、1)请写出图中标号仪器的名称:①②。(2)请写出利用A装置制取氧气的文字表达式:___________,用E装置收集氧气时,请你叙述把集气瓶放入到水槽里的操作过程;(3)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳选择的发生和收集装置是,该反应的文字表达式:;(4)用装置B制取气体时,长颈漏斗下端管口应。答案：(1)①酒精灯 ②锥形瓶(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 将集气瓶注满水,用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住,把盛满水的集气瓶连同玻璃片倒立(扣)于水中(3)B和D碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳(4)
8、伸到液面下(或液封)加热考点1性质活泼的氧气1.进行木炭在氧气中燃烧的实验有以下四个步骤,其中一定没有发生化学变化的是()2、氧气与我们的生活息息相关,以下图片不能体现氧气性质的是()3.氮肥厂利用氮气和氢气在有铁存在的情况下合成氨。在此过程中铁的质量和化学性质都没有改变,则铁在合成氨过程中充当()A.反应物B.生成
