《音乐巨人贝多芬》教学设计(已整理).doc

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1、音乐巨人贝多芬学习目标:1、通过朗读全文,学生能自主理清文章脉络,把握文章主要内容。2、通过赏析描写贝多芬的具体语句,学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。并学以致用,写出人物个性。3、品味语句,感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。学习重点:通过赏析描写贝多芬的具体语句,学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。学以致用,写出人物个性。学习难点:理解文中几个难句的含义,把握人物内在的心理世界,理解贝多芬矛盾而又真实的个性。学习方法:情境陶冶法,引导法,小组讨论法,品读法。课前准备:查字典,看注释

2、,熟读课文,导学案发放,查阅贝多芬的有关资料。学习时间:一课时学习过程:一、整体感知1、创设情境,导入新课:先行播放贝多芬的《命运交响曲》(不告诉学生曲名、作者),以此导入,启发学生自由谈:音乐无国界,听过这首交响曲后,你从中最直接的感受是什么?(激昂,雄壮,强劲,有激情,充满力量,热血澎湃或苦闷--绝望--不甘--抗争……)同学们,这首雄壮激越的交响曲正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》。它表达了贝多芬同命运的不屈抗争,它唱响天下,它激励了千千万万的人!今天,就让我们一起走进何为的《音乐巨人贝多芬》,看

3、看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中到底是怎样的一个人?又能给我们什么样的启发?2、展示学习目标(学生齐读),简要了解作者,积累字词(抽生读)。二、整体感知,理清层次。3、同学们,接下来请大家朗读课文,并思考:本文从“客人”访问贝多芬开始,整个访问过程主要写了几件事?请先自我概括,再小组交流,全班分享。明确:女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬工作室——贝多芬下楼和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事(最后一次指挥音乐会的情形)三、跳读赏析,感悟形象4、同学们,通过刚才的脉络梳

4、理,我们知道,①女佣在引领客人参观贝多芬工作室时,有两个词概括了工作室的特点,它们是:明确:杂乱无章零乱不堪②接下来,请勾画出描写贝多芬“食”和“衣”及他起初对客人态度的的语句,想一想,你认为贝多芬是怎样的一个人?食:“他自己做东西吃,吃得简单随便,也不让我帮他一点忙”衣:“他身上的衣服是淡蓝色的,胸前的纽扣是黄色的,里面一件纯白的背心,所有这些看上去都已经显得十分陈旧,甚至是不整洁的。”他无视屋内的人。女佣略一踌躇后,走上前去引起他的注意,可是他的表情是不耐烦的。“什么?又怎么了?”他大声说。他又粗着嗓子喊道:“

5、你们说的声音大些,我是个聋子。”明确:邋遢、不拘小节、冷漠、暴躁③同学们,老师对大家的智慧给予肯定。你有没有觉得和你想象中的音乐家的形象大不相同?你心目中的音乐家是怎样的?你理解这其中的原委么?试从第22段中找出依据,结合补充材料,谈下你的理解。补充材料:1、贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年),自此至57岁(1827年)逝世,其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期,然而大部分的作品却在这时期产生。2、耳聋,对平常人是一部分世界的死亡,对音乐家则是整个世界的死亡。(傅雷)5、(1)如果贝多芬留给读者的仅仅是邋遢、

6、冷漠、不拘小节,远不是作者推崇的“巨人”。为使大家对贝多芬有一个更全面的认识,作者不惜笔墨,从客人观察和贝多芬的自述等多角度对他进行了描绘。请同学们跳读课文,找出贝多芬的其他有关描写的段落和语句,依照以下句式,说一说你对贝多芬又有哪些新的认识,分享一下你的感受。(可小组讨论,展开互评,每组找出一处即可,限时3分钟)我找到的句子是____________________,它通过对贝多芬的______描写,运用______(词语或修辞)刻画出了一个_________________的贝多芬”如:“火一样的蓬勃的头发,深

7、邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光,长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颌”→有激情深沉坚忍无比明确:“两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”→顽强“一张含蓄了许多愁苦和力量的脸”→刚毅(外貌描写)(我们要知道您的生平,把您的消息带给万千大众,使他们了解你真实的好灵魂)看了这几句话,一滴泪在大音乐家眼里闪光。在这里我孤零零地坐着,明确:内心孤独,渴望理解(语言和神态描写)(2)、同学们,就刚才有关贝多芬的描写中,你有没有深受触动或不太理解的句子,请提出来,咱们共同品读解决。教师准备:①“我——一座

8、倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”明确:倒落了的火山:喻指贝多芬自己;熔岩:喻指他的创作激情。运用比喻,通过“拼命”与“巴望”,形象而具体地描绘出贝多芬在遭到耳聋打击后,内心依旧充满激情,不甘心放弃音乐事业,表现了他与不幸命运抗争的不屈精神。②、为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?明确:运用对比,形象说明耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常

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