《音乐巨人贝多芬》　教学设计

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1、《音乐巨人贝多芬》　教学设计;教学目标知识目标1．积累词语，掌握重荷、愁苦、深邃、巴望等词的读音、词义，并学会运用。2．理清客人访问贝多芬的全过程。能力目标1．借鉴通过肖像、语言描写展现人物个性特征和内心世界的写作方法，逐步提高写作能力。2．揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。情感目标抓住文中含义丰富的语句，把握贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。教学重点1．学习肖像描写的技巧。2．理解贝多芬的精神世界。教学难点理解文中艰深语句的含义，理解心里的音乐的深刻内涵。教学

2、设计思路开展小型故事会，学生交流贝多芬的有关资料；朗读课文，整体感知文意；自读课文，合作探究，理清文章思路；精读课文，揣摩难句，理解贝多芬的内心世界；品读课文中关于贝多芬肖像描写的语句，学习肖像描写的技巧；体验反思，学习贝多芬面对不幸不屈不挠的抗争精神。教学方法1．文献法。课前要求学生查阅(图书馆或网络)贝多芬的相关资料，课上交流，以便更好地理解课文。2．品读法。好文需细品。文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。3．讨论法。在学生互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到我思考，我释疑，努力体现课堂教学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习

3、的主人，课堂的主角。教具准备多媒体、录音机、贝多芬画像、贝多芬《命运》交响曲。课时安排1课时教学步骤一、导语设计设计(一)：苦难是人生中最好的学校人的魅力往往和磨难成正比磨难能使人优秀不经历风雨，怎能见彩虹看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄贝多芬，解读苦难对于人生的价值。设计(二)：听一曲贝多芬的《命运》交响曲。贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时间全是聋疾为祟的时候，然而大部分的作品却在这段时期产生。站

4、在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?二、资料汇总(听贝多芬的《命运》交响曲)学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，图片交付老师投影显示，资料个人宣读或实物投影显示。教师也可出示贝多芬画像，分发文字资料。资料内容如下：1．贝多芬(1770～1827)

5、，德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌曲《费黛里奥》。歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是

6、对人类杰出贡献的一生。2．关于贝多芬英雄的贝多芬他的生涯中最伟大的作品《第九交响曲》，是全聋后所作。聋子能作音乐，已是妙谈；何况所作的又是世间最伟大的作品!可知这全是超越的灵感产物，只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这伟大的精神的英雄。临终的时候，他口中还这样叹息：唉!我只写了几个音符!在这句话里可以窥见他的抱负的伟大。狂徒的贝多芬贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。所以除了能十分理解他、原谅他的人以外，贝多芬没有知交的朋友。且对于寓居的旅舍的主人，常常

7、冲突，至于激烈，故一年中必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里的人。欧洲有名的钢琴家车尔尼这样评价：这人不像欧洲第一大音乐家，倒颇像漂流在荒岛上的鲁滨孙。贝多芬的姿态极为丑陋。头大，身短，面上不容易有笑容，动作又极拙劣。面上多痘疮疤，脸皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指长短略等。头发多而黑，永不梳栉，永不戴帽，常常蓬头外出散步。人们在荒郊中遇见他，几疑为地狱中的恶魔。其实，这一切都源自由于耳聋而带来的大苦闷。苦恼的贝多芬患耳疾之后，贝多芬在写给一个知友的信上说：我所宝贵的耳，

8、今已听不出大部分音了，这是何等可悲的人生!我所亲爱的一切事物，今已