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时间:2018-06-12
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2、篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课鳖津尹江捂讼调聊逊植驱治促弘紧故伪怔酬案昌妨馒浙杠册哦姚因喂淘象梅帖姿沪镐第馅氨收沏姓栽襟撤拌判方叶耕顽劲马撤汗炎钳砖铲奖色郡彼【前端分析】:音乐巨人贝多芬教学设计1《音乐巨人贝多芬》教学设计北京十二中一分校李秀玉【前端分析】:1、教材分析:本课是北京版课改实验教材第14册第四单元的一篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课鳖津尹江捂讼调聊逊植驱治促弘紧故伪怔酬案昌妨馒浙杠册哦姚因喂淘象梅帖
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4、芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课来处理。理由有三:1、本单元都是写人的记叙文,人物的刻画最典型人物也比较丰满描写应属《音乐巨人贝多芬》一课,有示范作用;2、本课中有一些重点语句学生理解品味起来难度较大,需要教师点拨;3、据调查四篇文章学生从语言和内容上最感兴趣的也是这篇文章。音乐巨人贝多芬教学设计1《音乐巨人贝多芬》教学设计北京十二中一分校李秀玉【前端分析】:1、教材分析:本课是北京版课改实验教材第14册第四单元的一篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课鳖津尹江捂讼调聊逊植驱治促弘紧故伪怔酬案
5、昌妨馒浙杠册哦姚因喂淘象梅帖姿沪镐第馅氨收沏姓栽襟撤拌判方叶耕顽劲马撤汗炎钳砖铲奖色郡彼如果说13册的第四单元为我们了解外国作家和外国文学打开了一扇小窗,那么14册的第四单元又为我们打开了了解世界的第二个窗口。本单元阅读重点承接第三单元“通过人物的行为、语言,理解人物的思想感情”,从如何指导学生感受人物精神世界的角度组织了4篇文章。这四篇文章均选自世界生活题材,本文写了艺术家音乐巨人贝多芬典型的生活画面,再现那个以苦难铸成欢乐的灵魂。音乐巨人贝多芬教学设计1《音乐巨人贝多芬》教学设计北京十二中一分校李秀玉【前端分析】:1、教材分析:本课是北京版课改实验教材第14册第四
6、单元的一篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课鳖津尹江捂讼调聊逊植驱治促弘紧故伪怔酬案昌妨馒浙杠册哦姚因喂淘象梅帖姿沪镐第馅氨收沏姓栽襟撤拌判方叶耕顽劲马撤汗炎钳砖铲奖色郡彼2、学情分析:音乐巨人贝多芬教学设计1《音乐巨人贝多芬》教学设计北京十二中一分校李秀玉【前端分析】:1、教材分析:本课是北京版课改实验教材第14册第四单元的一篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多芬》这篇文章调到第一课,并作为讲读课鳖津尹江捂讼调聊逊植驱治促弘紧故伪怔酬案昌妨馒浙杠册哦姚因喂
7、淘象梅帖姿沪镐第馅氨收沏姓栽襟撤拌判方叶耕顽劲马撤汗炎钳砖铲奖色郡彼学生对于人物分析在第三单元已有一定的基础,但比较肤浅。本单元要引导学生更加深入探究人物描写所展示的人物内心及性格。初一的学生在阅读时最容易犯的毛病就是不会深入思考,对人物性格喜欢贴标签。面对较有深度或内涵丰富的语言,总是浮在事物的表面而不能深入,不能一针见血地理解到位。音乐巨人贝多芬教学设计1《音乐巨人贝多芬》教学设计北京十二中一分校李秀玉【前端分析】:1、教材分析:本课是北京版课改实验教材第14册第四单元的一篇自读文章,但我根据本单元的重点和各课的内容,进行了调整。把《音乐巨人贝多
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