《50米快速跑》说课稿.docx

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1、《50米快速跑》说课稿一、教学理念本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合三年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。二、教材分析50米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活，劳动，体育活动中具有很大的使用价值。跑是儿童游戏、生

2、活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线 速度快。三、学情分析本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合学生实际生活相关的游戏，为儿童提供展

3、示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。四、教学目标：根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目标：1、认知目标：通过游戏活动，让学生体验快速跑，了解快速跑的方法。2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的灵敏性、协调性和快速跑的能力。3、情感目标：通过游戏活动，培养学生的团结合作意识和顽强拼搏的精神。 五、教学重点：用前脚掌着地跑，跑姿正确、轻松 教学难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，跑成直线。六、教法和学法 为

4、达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法   教法：示范讲解法、尝试练习法、游戏竞赛法、分组练习法。学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。七、教学程序   根据人体运动生理机能变化的科学规律，本节课分为开始与准备、基本、结束三个阶段来完成。 本课用3课时来完成，我重点说的是第一课时：  （一）开始阶段           时间9分钟   上课仪式，师生问好，宣布学习任务、提出练习要求。一、    模仿小鸟飞（轻松飞、用力飞……）（导

5、语：同学们，今天天气真好，老师好想象鸟一样飞上天欣赏一下我们济宁美丽的景色，同学们愿不愿意和老师一起飞呀……）在这里提出要求抬脚后跟慢——快——慢——快 意在让学生体会前脚掌着地的感觉   组织：一路纵队   教法：师生同做练习。  二、游戏：揪尾巴       组织：自然散开。    教法：教师讲解游戏方法和规则及其注意事项，学生自由做游戏练习。    设计意图：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。    （此阶段运动负荷较小。） （二）基本阶段            时间约27分钟   这是

6、课堂的主体部分，通过本阶段的教和学，保持学生的学习热情，综合发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。在这一个阶段里，教师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成能够独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和能力，感受创造和成功的欣喜。自信是通往成功的阶梯，学生的自信来自成功的体验和教师的鼓励；因此教学中，教师不断拿起表扬的“武器”，没放过学生每一点、哪怕是十分细微的进步足迹。    一、50米快速跑  （一）快速跑    动作方法：站立式起跑，争取以最快的速度将跑到终点。          组织：八路纵队、分

7、组练习   教法：1、教师讲解、引导学生进行尝试学习。 2、找学生进行演示，教师讲评、示范。 3、学生做练习要求：开动脑筋、创造性地进行学习，练习中注意动脑观察，活动中注意安全。设计意图：1、体会身体协调配合。2、发展学生快速跑能力。3、挖掘自身的创造力、提高自我表现能力。（二）写字接力（跑的游戏）组织：八路纵队教法：教师讲解示范游戏方法并说明规则，学生分组做游戏设计意图：维持学生学习的积极性，提高学生快速跑能力二、游戏：大决战游戏方法：战争开始两列横队纵向距离6——10米在各自“战壕”进行“手榴弹”投掷，“冲锋号”响起，战士们各自冲出“战壕”自由的进行攻击。 练

8、习方法：学