高中体育快速跑说课稿.docx

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1、高中体育快速跑说课稿一、说课分析快速跑是中学田径教学的主要教材是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节所以在教学中强调正确的摆臂技术让摆臂来影响两腿的动作可以改进许多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术本课从竞技教材内涵出发在前一课时借助多媒体教学手段让学生观看

2、了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场在此基础上本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力激发学生对快速跑的兴趣提高跑的能力二、说课分析学生作为课程学习的主体他们学习的经验是一种课程资源高一年级学生已经通过三年的初中学习在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力在教师的引导下在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力而在生理上学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善与初中相比骨骼变粗肌肉增强心脏容积肺活量最大吸氧量的绝对值都有所增大三、说课目标1、认知目

3、标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习；2、技能目标：通过本课的学习使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神四、说课重点、难点教学重点：根据自己的技术特点有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点：培养学生正确的快速跑姿势五、说课设计热身游戏采用各小组自选方法各小组间不同的游戏热身可以提高学生的参与意识及组织能力；摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习使练习者及时得到正确的反馈利于纠正错误形成正确的动力定型同时也能够提高学生自评、互评的能力和互帮互助的良好品

4、质；让距离跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生提高竞争的激烈程度也让部分学生体验成功感不会觉得自己与其他有太大的差距；障碍接力中学生可根据所提供的场地器材及有关规定自行讨论选择编排障碍的顺序培养学生探索思维及组织能力和团结协作的精神；整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式六、说课设计本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生的实践能力；讨论法可以通过各种探讨交流见解培养学生的合作精神集思广益、相互启发、互相学习、取长补短并加深对学习内容的理解七、说课组织形式设计为了调动学生的主观能动性和积极性提高学生主动参

5、与意识充分发挥学生的主体作用本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式在分组上实行动态分组有友伴型、帮教型、讨论型、探索型、合作型分组；在活动范围上划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区学生可根据自己学习的需要与发展情况选择练习组别与练习区域通过这样的教学组织形式可以实现真正意义上的多项信息交流达到教师与学生共识、共享、共进的效果八、说课程序课的导人阶段（2分钟）介绍本课教学内容结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像激发学生的爱国情绪及学习兴趣产生我要学的想法激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟）引导学生进入游戏自选超市选择感兴趣的游戏从教师处领

6、取游戏规则由小组长带领组员学习、组织、参与游戏在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织能力运动参与体验阶段（基本部分）（27分钟）摆臂练习（4分钟）学生间相互观察互相帮助指正了解摆臂在快速跑的作用和意义形成正确的跑步姿势；跑的专门训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟）了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区学生根据老师、同学的反馈及自己了解的情况选择适合自己的练习区域体育教师在探讨研究区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性三个区域同时进行3、让距离跑（7分钟）根据学生本身的特点与情况设置男

7、生让女生素质条件好学生让素质条件差学生避免男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现让部分素质较差自信不足的学生也同样能够有学习的兴趣体验成功的感觉4、游戏：障碍接力（8分钟）通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度同时又提高了学生主动参与积极思维的能力恢复身心（放松沟通部分）（5分钟）伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操在优美的乐曲中下课通过