《6的乘法口诀》学案设计.docx

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1、《6的乘法口诀》学案设计　　　　　　学情分析：　　学生在学习这一节之前，已经掌握并熟记了1～的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面，要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的运算。　　教学目标：　　、使学生知道6的乘法口诀的，初步记住6的乘法口诀。　　2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。　　3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。　　教学重难点：　　、初步掌握6的乘法口诀。　　2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

2、　　教学方法：通过出示主题图让学生观察、动手操作讨论等方法进行教学。　　教学准备：主题图　　教学过程：　　一、情境启发，明确目标　　、大家齐背1～的乘法口诀。　　2、把乘法口诀说完整。　　（）五十五三（）十二（）四得八　　（）四十六四（）二十（）五一十　　（）三得九五（）二十五（）三得六　　3、同桌对口令。（任意求1-DE乘法口诀）　　4、导入，激发学生编口诀的兴趣。　　我们已经学习了1-的乘法口诀，同学们对编口诀产生了很大的兴趣，今天，我们继续学习6的乘法口诀。这次老师想让你们自己试着编口诀，你们愿意吗？　　二、合作探究，达成目标　　同学们吗？瞧，这就是吃过豌豆吗？

3、出示豌豆图。　　请仔细观察，每个豌豆里有几颗豆？并完成下表　　豌豆（个）　　2　　3　　4　　　　6　　（颗）　　根据表格引导学生列出乘法算式。　　、请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？　　2、根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：　　×6=6　　6×1=6　　2×6=12　　6×2=12　　3×6=18　　6×3=18　　你能根据乘法算式编乘法口诀吗？教师根据学生的回答板书口诀　　教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：　　×6=6　　一六得六　　6×1=6　　2×6=12　　二六十二　　6×2＝12。　　让学生打开本第60页，在自己的

4、书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完整并指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：　　3×6=18　　三六十八　　6×3=18　　4×6=24　　四六二十四　　6×4=24　　×6=30　　五六三十　　6×=30　　6×6=36　　六六三十六　　3、学生齐读6的乘法口诀。　　三、变式练习，检测目标　　、本60页“做一做”　　第一题让学生明白不是所有的口诀都可以写出两道乘法算式，也有例外的，如六六三十六只能写一道乘法算式。　　2、做练习十三第l～3题。　　做第1、3题。提倡学生能用简便算法的就用简便算法。　　3、1读一句口诀，写两句乘法算式。　　二六十二　

5、　四六二十四　　一六得六　　五六三十　　4、第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计在　　里填上“>”、”<</fnt>”或“=”。　　第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>

6、教学设计第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计　　6×4　　26　　6×3　　3×6　　2×6　　0　　第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计第四单元<br><br>第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计第四单元<br><br>

7、;第8时<br><br>6的乘法口诀<br><br>教学设计　　3×6　　　　6×6　　40-4　　3×　　6×2　　四、总结评讲，升华目标　　这节我们学习了什么？