新课改下高中历史生活化教学探析

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1、新课改下高中历史生活化教学探析　　摘要：所谓的生活化教学指的就是教师为了促进现实社会生活与教学环节的有机结合，通过深入挖掘历史知识的生活内涵，将生活中的学科理论进行充分利用，以此来实现历史教育体系的生活化。由于历史学科自身所具有的过去性特点，使其与现实有着很大的时间和空间的距离，这种距离使得学生很难在历史的学习中产生共鸣。因此，实现高中历史教学生活化具有十分重要的意义。本文从实现高中历史教学生活化的重要性和促进高中历史生活化教学的具体措施两方面进行了分析。关键词：高中历史；生活化；教学1实现高中历史教学生活化的重要性1.1将高中历史融入现实生活才能实现历史教育的真正目的5现今，

2、新课程标准对历史学科的教学功能和教学目的提出了全新的要求。历史教学应当能使学生认识到人与人，人与自然之间的关系，了解中国的历史发展轨迹、当今面对的问题和将来应走的道路，对人类社会的起源、发展过程有初步的系统了解，增强自身的历史荣辱感和使命感。在新的社会背景下，历史教育必须做到使学生看到现实生活的真正面目，使他们认识到人类在追求自身发展和社会进步时要付出的艰辛，使他们对将来进入社会后的生活和要付出的努力做好心理准备。1.2将高中历史融入现实生活才能赋予历史教学生命社会调查表明，学生对自己能在生活真真切切感知到的和对自己处理现实生活中的问题有帮助的知识，有更大的学习热情和学习兴趣。

3、在传统的高中历史教学中，教师照着书本讲述学生听说或没听说过的年号和历史事件，就事论事，远离现实，而后要求学生背诵[2]。这样的教学很容易使学生感到枯燥乏味，甚至打消他们学习历史的积极性，降低学生对历史甚至整个文科类学科的兴趣，使整个历史教学过程变得死气沉沉。2促进高中历史生活化教学的具体措施2.1改革教学目标，实现生活化历史知识不同于其他学科的学习，单靠记忆很难掌握庞大的知识体系，这就要求高中历史教师在进行课堂教学时，要注重加强教学目标的生活化改革，将历史知识的讲解尽量与现实生活相结合，避免使历史教学出现空洞、苍白的现象，从而让学生难以进行历史知识的理解。进行教学目标生活化改革

4、，不仅要学生能够进行历史知识的熟记，还要能够在了解古今中外历史产生与发展的规律上进行文化知识修养的提高，同时还要帮助学生进行历史知识借鉴，从而到达自身思想素质的提高[1]。52.2整合教学内容，实现生活化传统的历史教材往往过于注重历史事实的简单陈述，而忽略了历史知识中的生活化元素。因此，教师在进行历史课堂教学时要尽量做到教学内容的生活化，通过对历史事件的生动展现使学生对历史知识产生共鸣，这样的历史教学内容才能充分激起学生对历史知识学习和探究的兴趣，从而使其更加主动地进行历史知识的获取，极大地提高学生历史知识的积累。另外，实现历史教学内容的整合，教师在进行备课时还要注重生活化元素

5、的加入。通过对生活中资源或者乡土文化资源的充分挖掘，选择贴近学生生活的历史内容，帮助学生进行历史知识的理解性记忆。例如，在进行中国古代建筑相关历史知识的讲解时，可以与故宫进行联系，这样学生通过现实存在的事物加强了对古代建筑群的印象，以此来实现了历史知识的快速记忆与掌握。2.3创新教学方法，实现生活化创新教学方法是实现历史教学生活化的重要途径之一。教师在进行历史课堂教学时，可以通过多媒体进行历史知识的讲解，使其生活化教学特色更加突出。2.4优化教学形式，实现生活化5教师是教学活动的组织者与设计者，其教学形式的优化能够促进历史教学的生活化。一方面，教师要注意语言的生活化，在进行历史

6、知识的讲解时，要注意语言的使用，通过拉近与学生之间拉近距离，实现历史课堂的互动，能够有效地活跃课堂气氛；另一方面，加强习题生活化的设计。面对当前应试教育的压力，教师在对学生进行历史知识的考查时，其使用的习题往往过于强调课本中的理论知识，这就使得学生难以实现历史知识与生活实际之间的联系，使其知识体系越来越远离现实生活而变得枯燥无味。因此，教师在进行习题设计时，要注意引导学生利用生活经验进行题目的练习，从而实现理论与实践之间的融合。2.5代入学生的情感体验，实现生活化现实生活带给学生的，不仅仅是照顾自己照顾家人层面的生存技能，还包括精神层面的情感体验，而这些情感体验，很大程度上造就

7、了学生的处事方式和独立人格，已经进入青春期的高中学生更是如此。3总结5学生在进行生活化的历史学习过程中，能够在教师的引导下通过自身的探究与体验获得历史知识的学习，这就加强了学生探究学习的能力，增强了对历史知识的理解与印象。历史教学的生活化，使得学生成为学习的主体，而不是单纯接受知识的容器，学生在学习的过程中不仅能够获得更多的知识，其获取知识的途径和手段及结合实际情况进行知识应用、创新的能力也得到了发展。总之，高中历史学科作为高中学习的重要科目，其生活化教学不仅能够提高学生的历史学习能力，而且