三、深度对话-课堂教学的新追求()培训讲学.ppt

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1、三、深度对话-课堂教学的新追求(2014)一节好课：借助教材的特色、妙处，使学生得到()素养的提高。这种特色、妙处的感悟，必须通过“自主合作探究”的方式来得以实现。这种感悟通过尝试实践，内化为能力、素养。在对话中成长与教材对话与学生对话与同伴对话与自己对话与理论对话屐履点点：一、走进“学生”二、照搬“经典”三、亲近“名师”四、直面“自己”五、打磨“特色”六、实践“理想”教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程。追求完美的过程就是教师成长的过程。从教学意识向课程意识扩展从教学意识向课程意识扩展

2、教学意识关注的是是否实现了目标。课程意识是关注这个教学目标的实现是否合理。教学意识关注的是教学，课程意识关注的是人本身。教育的本质是丰富人的精神世界，丰富人性。學習学习的要素：行为主体：学生学习水平与行为动词：知识：了解、理解、应用技能：模仿、独立操作、迁移过程与方法：感受、参与、尝试、寻找、讨论、合作、分享……情感态度价值观：感受、领悟学习方式：自主、合作、探究四大转变:由强调学科到强调学习者的经验，进而强调课程的会话本质由强调目标到强调过程的价值由强调教材单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合由强调显性课程到强调显性

3、课程与隐性课程的整合用足教材开发教材阅读视角：读者、教师、学生教材的特色、妙处教材的精华区认知的冲突区知识、经验区把握目标：向心性把握年段的学习目标。依据教材表达特点。扣住课后练习（Let’sdraw!你了解自己的学习风格吗？Bodydoing（做）observing（观察）listeningcarefully（仔细听）Headpairsgroups（两人或小组）alone（单独）eitheror（其他）Hairadventure（冒险）openminded（开放）careful（仔细）organized（有条理）creat

4、ive（创造性）artistic（艺术性）Handsgesture（手势）whentalkingquiet（安静）listeningNoisy（闹）FeetmorningafternooneveningAccessories（饰品）hobbieshands-on亲身实践reading（阅读）dreamer（幻想）Lookingforfriends!找朋友A.视觉型：_________B.听觉型：_________C.触觉型/动觉型：___Whatisyourlearningstyle?三种不同类型的学习者视觉型的学习者喜欢图片、

5、图标和其他的视觉设备。他们习惯于通过“看到它”来“了解它”。他们有艺术感和强烈的色彩感。利用视觉设备、小道具和流程图等来促进讲演；布置一个有色彩的教室；用角色扮演来帮助学习者理解学习内容；三种不同类型的学习者听觉型的学习者偏爱用听来获得信息，他们需要“听到它”来“了解它”。他们一般在写作或跟读有关的活动上会遇到困难。利用讨论、辩论、座谈等方式；让学员互相重复信息；避免使用肢体语言和面部表情传递重要的信息；三种不同类型的学习者触觉型的学习者喜欢动手的学习方式。他们需要“做”来了解它。他们经常有很好的空间感。当他们亲自参与的时候，他

6、们的学习效果最佳。提供实践的学习机会；为他们提供各种触觉型的学具；增加课间休息次数，允许在不影响他人的情况下自由活动。研究学生：了解儿童是教育学的理论和实践最重要的交接点。每个儿童的学习是一个个别化的的历程。教育是条失事的船，但是我们能在船上发现珍宝。不研究学生，教师就会变成留声机。学生不是有待填充的标准化容器；学生是有待点燃的多色彩的火把。研究学生：关注学生的尊严关注学生的个性需求关注学生的个性学习方式关注学生的终身学习的愿望与能力学习失败的原因：缺乏自信与自尊低动机缺乏学习机会真的缺乏潜能没有爱，就没有教育“教育上的水是什么

7、，就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”----米契斯《爱的教育》读懂学生：“因何而起”“何以如此”读懂学生的特点读懂学生的基础读懂学生的需求读懂学生的语言读懂学生的困惑读懂学生的错误读懂学生的情感(学习基础；学习困难；学习轨道；学习情感）剥洋葱法剥洋葱法是一种诊断性技术，用于识别和说明因果关系链，找到问题的根本原因。通过问至少问5个“为什么”，对问题一层层剖析、最终找到真相的方法。举例：为什么小马工作不积极？为什么工作不积极？领导常骂我。为什么领导常骂你？他说我能力差。为什么

8、说你能力差？因为我的方案总被退回。为什么总是被退回？他说我不会写方案。为什么不会写方案?我没有这方面的经验。案例分析：不是态度问题，是技能欠缺。所以对于没有经验的他，应该给予更多的技能指导和培训。为什么工作不积极？领导常骂我。为什么领导常骂你？他说我能力差。为什