探究高职院校大学生创业教育新思路

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1、探究高职院校大学生创业教育新思路　　摘要：随着全球经济一体化和高等教育国际化进程不断推进，人才的竞争也日益国际化，就业竞争也越来越激烈。高等学校仅培养学生单纯地去竞争现有的就业岗位已无法应对全球经济一体化带来的挑战。因此，高校开展创业教育以适应当前需要，迫在眉睫。本文针对创业教育的现状进行分析，并提出创业教育的新思路。关键词：大学生创业教育中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：大学生创业教育是创业教育的一个极其重要的组成部分，由于我国大学生众多、经济发展尚不完善等诸多原因，使得大学生就业问题显得十分突出。开展

2、大学生创业教育不仅是解决大学生就业问题的一个有效途径，也是培养我国青少年自主创新能力的一个重要方法，因此大学生创业教育必须引起政府、社会、学校及大学生本人等的足够重视。一、大学生创业教育发展的现状分析1．创业教育尚在起步阶段、教育观念比较落后我国有关的创业教育是在上个世纪九十年代才开始的，并且一开始并不是正规的创业教育，只是试点项目而已。直到今日我国的创业教育业只是在起步阶段，许多高校依然没有任何有关创业教育的课程安排，更没有实践活动。62.创业教育缺乏相应的师资力量首先是缺少师资力量。要进行创业教育就必须有能够

3、教授创业课程的师资队伍，否则理想也只能成为空谈。而事实上我国的创业教育师资队伍仍然相当匮乏，有些高职院校甚至根本没有相关的老师。并且大学教师习惯了传统的教育模式，对于创业教育研究甚少或者干脆没有涉及。其次是有限的师资却也参差不齐，多数教师自己缺乏创业知识和创业思维。很多老师不是真正搞创业教育出身的，只是根据个人爱好主动或者被形势发展所逼“半路出家“改行搞创业教育。另外在有限的师资中极少有创业实践。进行创业教育光有空洞的理论二没有具体的实践是不够的。目前在高职院校中讲授创业教育课程的老师，极少有创业的经历。创业不是

4、纸上谈兵，创业教育也不能自由理论而无实践。3.创业教育没有形成完备的体系由于创业教育开展的比较晚，师资队伍缺乏，虽然在某些方面取得了一定的成果，但是创业教育体系仍然不健全。这种不健全不光表现在实践操作方面的欠缺，就是在理论上也没有系统的体系可言。4.创业活动流于形式6虽然有些高职院校开始意识到创业教育的重要性，并有一些高校举办了一些创业活动，但很多高校举办创业活动并没有认真对待这些创业活动，并且由于种种其他原因使得这些活动流于形式。二、创业教育新思路1.实行“2+1”模式，把创业教育纳入教学培养计划，设为必修课6

5、我国创业教育尚处在起步阶段，结合高职院校创业教育实际，笔者认为在课程体系上应分类、分阶段进行课程设置。实行选修课与必修课想结合的教学主题，2+1模式为体制的教学计划。所谓“2+1”，模式，就是指把大学生的创业教育大致分为两个阶段，第一阶段为前两年，是主要学习创业理论的时期，第二阶段是第三年，主要是进行创业实践的阶段。“2+1”的创业教育模式有利于理论和实践的统一，解决理论讲的多，实践做得少的问题，使理论指导实践并在实践中得到进一步发展。大三是大学生创业教育中的实践内容阶段，主要培养创业素质，通过大一大二的理论教学

6、活动来尝试创业实践，获得亲身体验和直接经验，社会实践活动是沟通校园和社会的纽带，学生的亲身经历可以丰富他们的创业活动，定期开展一些课外科技竞赛，如“挑战杯”、“创业大赛”等，另外还可以开展创业讲座、创业交流等丰富多彩的活动，激发学生的实践热情。可以让大学生自设模拟公司，到创业实践基地进行实战训练，直接与公司接触，完成公司的产品设计或创意，实施一些小的项目，使创业团队参与到实际工作中，同时制定创业计划，博尼格安排创业指导老师根据学生的实际情况进行指导，并根据创业计划到实施进行全程考核和评估，纳入学生的学分考核。2.

7、建立和完善创业教育课程体系和教学制度现阶段我国高职院校创业教育的课程体系和相应的教学制度还不健全，要想做好创业教育，就必须建立完善的创业教育课程体系和教学制度。首先，应当构建科学合理的课程体系。课程体系的设置应能够培养学生的综合创业能力，根据创业教育培养创业人才的目的，建立合理的课程计划。我们可以借鉴美国等发达国家的创业教育经验。高职院校应当开设创业教育的公选课，再根据学生专业不同，设置针对性的专业创业教育课程。教材及内容的选择必须应当符合市场经济的需求，利于培养学生创业的激情、创业主动性及创造性思维能力。另外，

8、可设置一些其他辅助课程，使教材多样化，以加强大学生综合素质的培养。其次，是建立和完善相应的教学制度。有了合理的课程体系，还应有相应的教学制度作保障，让创业教育正规化、制度化，具有可操作性和课执行性。对于学生，学校要制定契合实际的培养计划，让学生必须修有相关的创业教育课程的学分；不同年级必须开设不同的有针对性的课程；对于学校，要组织创业教育的指导老师进行定期和不定期的创业教