北京版四年级劳动技术下册教案.docx

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1、教学进度单元教学内容（只写篇目或章节）课时数周次起止日期一纸工81.纸立体造型——桥12.贺卡13.纸娃娃（一）（二）24.包装盒15.装笔器具16.立体服装（一）（二）2二编制81.小编制的基本技法12.小手镯（一）（二）23.编仙鹤14.环保袋15.小吊兰16.编蝈蝈笼17.编蚂蚱1三小种植21.种植一串红12.种植香椿苗芽菜1四手工缝纫31.手工缝纫的基本方法——锁针12.缝制沙包（一）13.缝制沙包（二）1课时计划主备人:吴秀映第1单元第1课时教学内容纸立体造型—桥教学目标1．知道桥的用途及构造，掌握纸立

2、体造型的基本技术，能用纸板做一个纸桥；2．探究用纸制作立体造型的技巧，并能够在纸桥的制作中应用；3．提高探究兴趣，培养设计制作能力。重点纸桥的制作难点纸桥的设计课前准备教师图片、教具、纸、剪刀、胶棒。课型设计制作课学生纸板、挂历纸、剪刀、胶棒。授课日期教学环节教学过程复备（一）探究（二）设计1．谈话：同学们，你能让一张纸立在桌子上吗？能让它支撑住一本书吗？2．小结：（1）将纸折叠，纸就可以形成立体造型（2）将纸卷起来或者经过折叠，它的承重能力就会加大。3．谈话：今天我们就运用刚才发现的方法来制作一座纸桥。1．[展

3、示各种桥的图片]桥的用途主要是用来连结两岸，使行人或车辆可以通过。有的桥是为了便利交通（如长江大桥、立交桥等），有的桥是为了美化景观（如：玉带桥）。由于用途及建造的地点不同，其造型也不同。思考：桥主要由哪几部分组成？我们在纸造型里可以怎样表现？2．小结：（1）桥面（2）桥栏（3）桥墩(4)桥洞教学环节教学过程复备（三）实践（四）展示评议3．指导设计：你想制作一座什么样的桥？有什么用途？填表P5画草图。注意美观实用。4．小组讨论：准备怎样运用纸立体造型的方法？5．指名谈自己的设计。6．指导：演示用卷纸筒、折叠的方法

4、制作桥墩。1．认识材料：黄色硬纸板、挂历纸等2．指导制作：在制作材料上画各部件的平面设计图。3．展示学生的设计，评议4．用硬纸板制作，在折叠之前要刻半刀，在粘接之前将粘接边划毛。1．展示学生作品，组织评议2．拓展：在桥梁建造的设计中，不仅要考虑到美观，更要实用，要考虑到桥的承重能力、排水量等。出示图片：赵州桥、纸桥等3．总结：谈谈你的收获。板书设计纸立体造型——桥桥面桥栏桥墩桥洞教学反思课时计划主备人:吴秀映第1单元第2课时教学内容叠贺卡教学目标1．认识纸工符号，说出不同纸工符号代表的用途；2．使用纸工符号，自主

5、探究贺卡的制作方法；3．通过学习使学生对纸工制作感兴趣，树立自主学习意识。重点认识纸工符号并能加以应用。难点自主探究贺卡的制作方法。课前准备教师各种纸工符号的挂图、折叠好的贺卡。课型制作课学生彩纸、尺子、剪刀。授课日期教学环节教学过程复备（一）导入(二)复习旧知识。1．（出示贺卡）谈话：同学们想知道这个贺卡是怎么制作成的吗？2．拆开让学生观察。3．板书课题：叠贺卡1．出示纸工符号。2．各小组讨论说出符号各代表的意思。3．学生先发言，在学生发言的基础上给对应的符号填字。细实线：表粗实线：表示物体外面一切看得见部分的

6、轮廓线，或表示要沿此线剪开，也叫剪开线。物体上面的图案纹样，或沿此线内涂色，也叫上色线。虚线：表示物体里面一切看不见的部分的轮廓线，或表示要沿此线正折，也叫正折线。锁线：表示物体的中轴线，或表示沿此线反折，也叫反折线或点画线。点线：表示其他部件所要联接之处，或粘接位置，也叫粘贴线。翻转号：表示物体要翻转，或向上翻转，或向下翻转。叉号、阴影：表示此处要挖掉或剪刻掉。剪：表示此处需要剪开。箭号：表示向箭头所指方向继续折、粘或组装。教学环节教学过程复备（三）学习贺卡的制作方法（四）小结三、小结1．打开书，（28页）让学

7、生观察折叠图。问：图上都有什么符号？代表什么意思？2．引导学生自己尝试制作方法。（1）谈话：同学们能不能先试着自己折一折，遇到困难自己或小组先解决，解决不了的我们在共同解决。（2）学生操作中教师巡视。3．讲评学生完成的作品。强调线要折齐，压实。先折中线（对边折）在折中线中的中线，最后折中间的方框。4．拓展学生思维。问：同学们看书上29页上面兰色和粉红色两个彩图，哪一个和我们刚才做的方法一样？那另一个该怎么做呢？这两种方法有什么不同？不同点：中间的小方块大小不同。谈话：今天，我们认识了许多纸工符号。还用其中的两种折

8、叠方法正折、反折，折出了一个小卡片。同学们回家后把小卡片填好字就可以作为贺卡送给你的好朋友了。在生活中你还见过什么样的贺卡。（出示几种贺卡）同学们回去后可以开动脑筋，继续制作，比比看我们谁的双手更灵巧。板书设计叠贺卡各种纸工符号教学反思课时计划主备人:吴秀映第1单元第3课时教学内容纸娃娃（一）教学目标1．知道纸娃娃的制作方法，能够按照步骤图折锥体，设计自己的纸娃娃。提高看