办学思想及解读(完善).doc

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1、运粮湖管理区中心小学办学思想及解读办学思想：办学宗旨：彰显个性铸就和谐办学特色：串璀璨明珠享快乐童年办学目标：快乐育人快乐成长营造和谐快乐校园办学策略：以快乐课堂为依托以快乐活动为载体营造和谐快乐校园校训：德行日进才智渐长校风：乐思乐行乐新乐进教风：乐教善导传承创新学风：乐学善思自主合作办学思想背景简介：“串珠”在我校已有十余年的发展历史，由编织兴趣小组优化而来，形成了我校的校本课程，同时也成为了我校的办学特色——“串璀璨明珠 育创新人才”。“串珠”的过程是一个创造的过程，如果把“珠子”形容成“学生”，“串珠”的过程就是一个“教育”的过程，通过耐心、细致、实践、创

2、新、串编形成一件作品。每一颗“珠子”颜色、形状、材质都各不相同，要将它放在在适当的位置发挥她的作用，从而形成一件精美的艺术作品，这当中还需要学会合作、欣赏。故我校决定将串珠文化作为学校的核心工程，围绕她凝炼了学校的办学思想。从串珠作品的外在形态上来看，一粒粒珠子就是一个个接受教育的孩子，是教育教学中的每一个方面，串珠的那根绳是贯穿始终的那条主线，根据孩子年龄特点与天性，我们将这条主线定义为“快乐”。围绕快乐学习，快乐成长，我们凝炼了学校办学思想。用于串珠的每粒珠子都有它的独特性，在串编过程中，需要使用不同的串编方法，进行颜色、形状、材质的搭配，对花样进行串编，从而

3、完成一件件精美、和谐的艺术作品。这一理解在教育的过程中同样适用。学生就犹如这一颗颗珠子，都是存在个体差异的，各有各的特点与个性。在教育的过程中，我们要根据学生的差异性，采取个性化的教育和教学方法，能够让每一位学生的个性得到充分地发展，但又不失整体性。同时，学校希望教师有乐观向上的精神传递给学生，师生和谐。办学宗旨“彰显个性铸就和谐”由此而生。我们面对的是小学生，没有深厚的积淀，要像对待那些“珠子”一样，一粒粒耐心地串编起来，才能成为一件精美的作品，这是一个慢慢的，漫长的过程。所以我们希望达到的是每天都能进步一点。以“德”作为为人、处事、做学问的第一准则，德才兼备是

4、目标。我们希望无论教师，还是学生都是一样，在道德品质与行为上，每天都能进步一点；才能智慧上每天都能增长一点，快乐进步每一天。“德行日进才智渐长”的校训由此而来。并且要逐步成为运粮湖中心小学师生的人格文化。围绕着在快乐中思考，实践，在快乐中学习，成长，以“快乐”为主线，既凸显学生个性化，又全面和谐发展为目标，凝炼了如下办学思想：办学宗旨：彰显个性铸就和谐办学特色：串璀璨明珠享快乐童年办学目标：快乐育人快乐成长营造和谐快乐校园办学策略：以快乐课堂为依托以快乐活动为载体营造和谐快乐校园校训：德行日进才智渐长校风：乐思乐行乐新乐进教风：乐教善导传承创新学风：乐学善思自主合

5、作校风：乐思乐行乐新乐进在完成一件“串珠”作品时，经历了“思考——实践——创新——超越”的过程，而这无论是在学生、教师或是学校方面同样适用，在学习、教学和学校运行中，首先要做的就是思考，然后付诸实践，从实践中发现问题，不断创新改进，最终达到成功，然后继续超越，不断进步。教风：乐教善导传承创新乐教：从教师的教学方面强调一个“乐”字，孔子云：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”，只有“乐”，才能产生强大的动力源泉，才能全身心投入教学，才能提高教学的效益和质量，全面推进学校的教育教学再上新台阶。善导：寓意教师不仅要有宽实的知识基础，而且应树立高尚的思想境界和人格价值

6、。只有这样，才可能在言传身教和潜移默化中培育出德才兼备的高素质人才。传承：传承实际是指两个方面，第一则是优秀教育理念、方法的传承，第二则是文化知识的传承。创新：教师在工作中要有创新能力，不墨守成规，不亦步亦趋，要多学习，多思考，多研究，多探索，多总结，多实验，努力形成自己的教育风格。学风：乐学善思自主合作乐学：好学也，学生在校，主要任务便是学习，兴趣是最好的老师，不好学习，怎么会有进步呢？乐学”正是学生兴趣最好的体现，也是人生发展之必需。善思：即善于思考，凡事三思而后行，掌握学习的方法和处事的原则。孔子在《为政》中说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”要求学生应当具

7、有思辩意识，具有判断意识，具有创新意识，勤于思考，善于思考自主：要求每位学生能确立积极向上的人生观，树立远大的人生目标，增强学习的内驱力，使学生真正成为学习的主人。在学习过程中能做到自我管理、自我约束、自我监控、自我评价，通过自我调节不断改进学习策略。合作：一个人只有把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值，真正的协作效应能够产生整体大于部分之和的效果。楼牌名解读：启智楼：启：启发启迪开启，智：既是智慧，同“稚”的读音，用在低年级教学楼喻意着启迪幼稚的心灵，激发兴趣，开启智慧的大门。知行楼：德育教育由激趣、明理、导行三部曲组成。“知”在这里是知道、明白，也就是

8、明理，在经