月光曲》教学设计.doc

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1、.教学基本信息课题月光曲学科小学语文学段高段年级六年级教材书名：六年级上册语文：人民教育出版日期：2009年11月课型新授课时1开课日期2016.12教学设计参与人员单位联系方式执教者xxxxxx小学xxx课件制作xxxxxx小学xxx指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”“充分发挥学生的主动意识和进取精神”。在新基础课堂中，如何改变过去枯燥单调的问题，发挥学生主体性，调动学生积极性，释放学生创造性呢？我认为，“自主”应当成为优化问题设计的重要原则。教师设计问题时，要考虑学生的差异，设计多梯度的问题，让学生可以自主选择作业的形式和容，给学

2、生留有自主选择的空间。因此，这一课我试图设计这样有梯度的教学任务，让学生自主选择，突破重难点。教学背景分析教材分析：人教版十一册语文《月光曲》，是一篇意境优美的文章。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章的重点和高潮是第九自然段，作者用虚实结合的写作手法把兄妹俩的想象刻画得十分动人。学生情况：学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要容的基础，再加上学习《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解。因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》

3、文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。教学方式：教法：创设情境法、启发式教学法、发现法；学法：探究式学习法、小组合作学习法。..教学准备：1．师生事先查找贝多芬、《月光曲》的相关资料。2．教师制作课件。教学目标教学目标：1．知识与技能：理解、朗读课文，背诵课文第九自然段，积累自己喜欢的语句。2．过程与方法：体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。3．情感、态度、价值观：让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到

4、美的熏，感受音乐艺术的魅力，感受贝多芬善良，同情、热爱劳动人民的情怀。教学重难点：1.有感情地朗读课文，引导学生领略《月光曲》的优美旋律和意境。2.体会贝多芬的感情变化的原因，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。教学流程图一、音乐导入，激趣回顾二、布置任务，品曲感悟三、探究乐曲缘由，感悟作家心声四、主题升华，课堂练笔五、布置作业..教学过程预计时间教学环节教师活动学生活动设计意图技术应用5分钟一、音乐导入，激趣回顾1.播放音乐师：孩子们，你们喜欢音乐吗？是啊，音乐总是能带给我们美的享受。今天这堂课，我们就继续学习一首世界著名的钢琴曲的传说。齐读课题。

5、2.复习生词师：要学好课文，得先过过生字关，有信心吗？指导“粼”书写3.课文回顾师：通过上节课的学习，我们知道了贝多芬在莱茵河边的一个小镇上偶遇了一对穷鞋匠兄妹，这对兄妹是《月光曲》的最初听众。那么，贝多芬美妙的琴声将他们带到了怎样的境界？打开课本找一找，课文中哪个自然段告诉了我们？生齐读课题生开火车读词生答第九自然段上课伊始，让学生听着音乐走进教室上课，到老师和同学们一起聊自己喜欢的音乐及听音乐的感受。学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自己喜欢而充分投入。出示课件1.初读感知师：请同学们大声朗读课文第9自然段，并找一找：哪些句子是描写现实的，用“”画出；哪些句子是

6、兄妹俩想象的，用“﹏”画出。2．指名交流师：你是怎么分辨现实与想象的？3．出示任务师：老师把这些想象的部分挑了出来。任务升级！学生自由朗读课文学生回答（“好像”、“仿佛”）出示课件..20分钟二、布置任务，品曲感悟二、小画家：你从这一段想象当中感受到了有关“月亮”的哪些画面？作曲家：把最具代表性的“音符”或“乐章”（也就是最美的词语或是句子）圈起来，写下你的体会，并填一填曲子的旋律变化。朗读家：美美地朗读这个部分，读出层次，读出韵味。4.全班交流（1）读出层次师：说说你看到了有关“月亮”的哪些画面？A.理清层次：月亮升起月亮升高月光照耀【贴画】B.师：能用你的朗读为我们展示这三幅

7、画面吗？（2）读出韵味师：下面，谁来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？（a）一个波音：释义：微波粼粼、霎时间（b）一组琶音：重点词：一缕一缕，轻纱似的（c）一串强音：动词：刮、卷、照、涌、波涛汹涌【板书：乐曲——舒缓  轻快  激昂】师：谁能完整说一说？（3）倾听《月光曲》完整片断，想象画面。师：那么学生自学后，在小组展开讨论，合作学习学生回答生按照划分的层次进行朗读，读出层次变化。生交流品赏，生朗读、赛读，生评价。生：自由说、指名说）这个环节设