月光曲教学设计.doc

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1、《月光曲》教学目标:  知识;自学生字新词。  能力:培养学生的想象能力和朗读能力。  思品:了解贝多芬创作《月光曲》的经过,知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。学习重点、难点:想象课文所描绘的情景。教学准备:1、多媒体课件 2、学生搜集与课文相关的资料。教学时间:一课时。教学过程:  一、导入激情  同学们,你们喜欢听音乐吗?下面我们就一起来欣赏一段钢琴曲。(放录音《月光曲》)你们知道这首曲子是谁创作的?叫什么名字呢?这节课,我们就一起学习12课,齐读课题。  二、自读悟情  1、出示自学提示:  (1)轻声读课文,边读边思考:课文中

2、的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?想象描绘的景象。  (2)《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?(课件)  (3)边读边画出相关的语句,并作好简单的批注。  2、小组交流。  3、全班交流。  (1)生读第9自然段,谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。(教师随机板书)  月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌  (2)分清事物与联想:  这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(是联想)是谁的联想?(兄妹俩)他们这种联想是怎么产生的呢?(默读第九自然段,把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来,通过“好像”一词让学生知道这景

3、象并不是事实,而是皮鞋匠的联想,并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。)  师:这些月光和海面的变化,是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?(教师根据学生回答随机在前面写上:柔和徐缓有力快速高昂激荡)  (3)想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)  师:贝多芬是伟大的音乐家,不一定像我们研究的那样简单,可能在一片平静的大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花,也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷,是不是?这

4、样,就使乐曲的旋律更丰富了,你听了这首曲子好像看到了什么?  (4)如此美好的乐曲,深深地吸引了我们,那么,贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点:  A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟“要是......那么多好啊!”“.....太贵了,......又太穷.”“随便说说”等)  B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。(引导感悟“多纯熟”,“感情多深”等.)  C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:“披上银纱”,“格外清幽”)  (5)现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬

5、那天晚上和穷兄妹俩用音乐交流的过程和他的感情变化的。)  (6)指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?  三、课外延伸:  1、师:贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱,一次美的艺术享受,给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。 2、仿写练习:给《荷花》这一段加上适当的联想:  多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放,全开的、半开

6、的,姿态各式各样异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面,一只蜻蜒在上边飞来飞去。  四、作业:完成仿写。  板书设计:月光曲  柔和徐缓月亮升起微波粼粼  有力快速月亮升高风卷巨浪  高昂激荡月光照耀波涛汹涌

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