月光曲_教学设计.doc

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1、课堂教学设计表课题名称月光曲学科语文授课班级六年级授课时数2设计者所属学校本节（课）教学内容分析教材内容：《月光曲》是人教版语文第十一册中的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。地位作用：本组课文是以感受艺术的魅力为专题来组合课文的，选编的课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚的情感。依据课程标准能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者

2、的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。本节（课）教学目标知识和技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。过程和方法：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些

3、是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。情感态度和价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。体会音乐家美好的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。学习者特征分析6一般特征：学生养成了良好的学习习惯，学习方法倒是一般，上课听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，课堂笔记书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在阅读理解上，学生习惯良好，阅读的基础上并能做一些摘抄，帮助理解。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能独立理解课文，抓不住中心解决难题。初始能力：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语

4、的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。信息素养：能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1教师要提醒学生注意读准字音茵”读“yīn”，不读“yīng”;“霎”读“shà”，不读“chà”;“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有目，就是瞎子、盲人，这正是“盲”的意思。老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析

5、比较。此外，教师要重点指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“nɑ”，那有多好啊“uɑ”，弹得多纯熟啊“uɑ”。2课文景美情深，根据这一特点，整篇课文的朗读应该是徐缓、抒情的基调如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来。比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳、热情；盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。3分清课文中的事物与联想在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面

6、对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。4生动的语句中感受课文《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。如，在朗

7、读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静──波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅──高亢激昂。此时，即使学生没亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。6教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。运用讲解，创设情境。体会作者在叙事中进行恰当的联想，