青岛版小学二年级数学位置和方向教案.docx

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1、《位置和方向》第一课时教案　　教学目标：　　（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。　　（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　　（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。　　（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。　　　（5）通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学

2、、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。　　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。　　教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。　　教具：校园情境图、多媒体课件。　　设计理念：　　《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。　　在教学中，我设计了以下三个环节：　　1、联系实际，导入新课。　　教学时，我考虑到学生刚刚经

3、历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。　　2、联系生活，自主探索。　　在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。　　3、走进生活，活学活用。　　让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充

4、分感受到生活中处处有数学。　　教学过程：　　一、联系实际，导入新课。　　师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？　　（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）　　（出示课题：位置与方向）　　师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。　　（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。）　　二、联系生活，自主探索。　　（一）学会辨

5、认东、南、西、北　　1、寻找生活中的数学　　师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？　　（学生齐声回答从东方升起）　　师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）　　师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。　　（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）　　（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）　　2、分组讨论，合作探索　　师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

6、　　（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）　　（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）　　3、游戏激趣，巩固运用　　（1）用手势表示方位　　老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）　　（2）快速转向辨认方位　　师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）　　面向南（生：前南，后北，左东，右西）　　面向东（生：前东，后西，左北，右南）　　面向西（生：前西，后东，左南，右北）　　（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活

7、动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。）　　（二）用东、南、西、北描述物体所在方向　　1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？　　2、模拟情景：说出物体所在的方位。　　师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、　　海豚游泳馆、儿童影视馆。　　（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）　　游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？　　导游：向东走。　　………　　（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）　　3、介绍自己的房间　　师：谁能用我

8、们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？　　（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）　　师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。　　（展示几幅画得比较准确的图）　　（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）　　三、