《位置和方向》教案

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1、东南西北  教学内容第58—59页中的例题，“想想做做”第1—4题。教学目标1．能区分东、南、西、北的方向，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。2．体会生活中处处要用数学，产生对数学的亲切感。3．在辨认方位的过程中培养学生初步的空间观念。教学重点能区分东、南、西、北四个方位，能够根据给定的一个方位确定其他三个方位。教学难点能在实际生活中区分东、南、西、北四个方位。教学过程一、      初步感知1、认识东、南、西、北。（1）提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？学生回答。（2）引导：我们已经知道太阳

2、升起的方向是东，请大家一起用手指一指哪个方向是东？（3）谈话：小朋友都指对了。（画太阳图后指图）这是一轮刚刚升起的太阳。请小朋友起立，面向太阳站好。（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面是什么方向？自己先指一指，说一说。学生活动。全班交流。（4）现在请小朋友坐下。（出示图）看图中的小明也像你们一样面向太阳站立，你知道小明的前面、后面、右面、左面是什么方向吗？把书翻到第58页，把书上的话填完整。 学生填写后全班交流。 看书齐读。（5）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。  揭示课题。二、     

3、 教学“试一试”1．下面我们来做一个“听口令做动作”的游戏好吗？请小朋友起立站好。（让学生在课桌的跑道旁站成四排。）2．教师说口令，学生按口令做动作。（口令：面向东站好，右手侧平举，说出你右手指的方向；面向南站好，说说你的前面是什么方向？你的后面是什么方向？你的右面呢？左面呢；面向西站立，你的前面是什么方向？后面、右面、左面呢；面向北站立，你的前面、后面、右面、左面分别是什么方向。）3．做“想想做做”第2题 让学生坐下后问：请小朋友仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么？在小组内说一说。 全班交流。三、      生活运

4、用1．想想做做第4题。（1）  出示图请小朋友上来介绍：这是我住的房间，书橱在北面，你能说说房间里的东面、西面和南面各有什么吗？（2）  学生指图回答。（3）  那位小朋友问：你的房间是怎样布置得，能向大家介绍一下吗？（4）  学生先小组内说一说，再组织全班交流。2．课外作业站在操场中间，看看操场的东、南、西、北面各有什么？回家说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听一听。四、      拓展知识谈话：小朋友都知道太阳升起来的方向是东面，其实生活中还有很多方法能确认方向呢！1．看“想想做做”第1题。（1）  读一读，填一填。（2）  交流：这里介绍了哪

5、几种辨别方向的方法？2．引道：有一首诗歌中也给大家介绍了很多在野外迷路时辨认方向的方法，我们一起来欣赏一下吧。听教师读《假如你在野外迷了路》提问：诗歌中告诉我们哪些判断方向的方法？五、      作业布置 《一课一练》第1~2题。反思：  本课我以自主探究、合作交流为主要的学习方式，让学生在活动中掌握知识。如根据东面确定其余三个方位时，我让学生站立，自己指一指，说一说后再进行交流；说说教室的东、南、西、北面各有什么东西时，我让学生先在小组内说一说，再全班交流；让教师和学生进行对口令做动作的游戏；让学生介绍自己的房间时，先给学生在小组里说一说

6、，再集体进行交流。这些活动，为学生提供了自主探索、合作交流的机会，让学生在观察、合作、交流中加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆。“重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学”是新课程的重要理念之一。学习内容和学生的生活经验越接近，学生就越容易理解和记忆新知识。故本课中我选取太阳从哪个方向升起这一学生已有的生活经验入手，使学生充分感受数学与生活的联系，进而对数学产生一种亲切感。