青岛版数学五年级下册根据方向和距离确定物体的位置教案

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1、在平县实验小学2016-一2017学年第二学期集体备课活页学科数学年级五年级主备人李越执教人李越授新型课时课教材分析另角的生离向后用单学距方KrdnTP?一“删柿材心耐《匿种表方W者位度用经两与教学冃标确达成离表得距与获和理，向推廉据熱切根观密能希济,培生1,Lk-面动学平活数的等受单流感尙交—，、。看隼劉停够计过的厶冃、o芒•,量念置数沖测观位男風。熱和刎立体置观展定树具位过发确，在啲通，在验L卅2.彷3.体教学重点、难占程过学教节环学教设预动活师教设预动活生学境题习情课学、入索一引探初二新知。知道吗？

2、这节课我们继续探索确定物体位置的方法。【设计意图】开门见山,引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性,有利于后面教学活动的开展。二、探究新知(-)创设情境，提出问题教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？(二)借助情境，解决问题1.解决红点问题学生根据军事沙盘图找出红军阵地人致在指挥部的什么位置。指名冋答。谈话：从指挥部岀发沿四北方向到达

3、红军阵地还需耍知道什么条件？以小组为单位学生讨论交流。三、拓展活动四、总结计算顺序。五、自主练习，复习巩固。全班进行交流吋，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。出示情境图屮右下角的平面图。学生观察平而图，质疑问难。教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。学生计算红军阵地与指挥部Z间的实际距离。借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。教师在平面图中指出几个“指挥部的四北方向ioT米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。教

4、师演示用量角器测量角度的方法。指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°o谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？同桌讨论，全班交流。教师适吋引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。2•小结谈话：把方向与距离结合起來，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。3.解决绿点问题谈话：根据图中的信息，你还能提出什么数学问题？学生提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？学生先独立测量，然后在小组交流。全班交

5、流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒学牛描述位置的语言要严谨规范。【设计意图】教师利用教材中学生感兴趣的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,通过观察、测量、计算与交流等学习活动，让学生主动探究，合作交流，获取知识，增强技能。三、走进生活教师出示生活屮根据方向和位置确定物体位置的图片。学生举例补充。【设计意图】联系事例让学生了解数学在生活中的实际应用，体现数学既来源于生活，又服务于生活。四、巩固应用1・“自主练习”第1题。这是•道巩固新知的基木练习题。练习时，让学牛先认真

6、观察平而图，然后独立思考填写答案。2.“自主练习”第3题。题口是根据方向和距离两个条件，来确定建筑物的位置。练习时，要让学生弄清北（南）偏西与北（南）偏东的区别，然后再填写。3.“自主练习”第2题。本题是解决现实问题的练习题。练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进•步解决问题。【设计意图】不同形式的练习，使学生在巩固所学知识的过程中，提高解决问题的能力，培养应用意识，体会到学习数学的价值,感受数学与生活的联系。五、回顾总结谈话：今天我们又研究了确定位置

7、的问题。通过学习，你有哪些新的收获？学生总结交流。【设计意图】帮助学生梳理回顾本节课所学的知识，总结学习方法,获得学习数学的经验。教学反思：本节课立足于学生的知识基础和认知水平,以培养学生的〃四基"为根本，以促进学生的发展为目的,采用多种教学方式和手段，突出重点，突破难点，有效地实现教学目标。1•寓探究新知于情境中。教学时，借助教材提供的〃军事沙盘图〃激发学生学习的兴趣，激起探究问题的欲望。学生看图提出问题〃红军阵地在指挥部的什么位置？〃，引入对新知的学习，让学生发现现实生活中蕴涵着数学知识，感受数学与生

8、活的联系。2•教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师充分发挥自身的主导作用，十分关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。在教师的指导下,学生通过观察、测量、计算、交流等活动,积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，亲身经历数学化的过程,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，提升思维水平，获得基本的数学活动经验。整节课师生、生生之间关系融洽、和谐，营造了一种宽松、民主的教学氛围。